伴隨著初夏隆隆雷聲漸響，“幼升小”、“小升初”和中考等多個階段的“考試戰役”也敲響了“戰鼓”，報名和錄取工作已陸續開展。為了讓孩子有更多的競爭優勢，一些學校正努力地做好學生現階段和更高階段的教育銜接工作，在教學方法、授課內容等方面進行提前教育;家長們也為孩子找來高年級的老師進行課程輔導。

　　那么，上名牌學校是不是就要對孩子提前輔以更高層面的學習呢?提前學習的東西越多就越能在以后的學習中占有更多的優勢嗎?

　　銜接培訓：

　　學生“抓狂” 家長“放血”

　　初三學生小劉，之前是班里的前十名，上了初三后就被分到了“精英班”，高中的老師經常會來班里講授高一的課程。“物理課跟不上，覺得下課時圍著老師提問的同學好厲害，因為我連問都不會問。”小劉害怕老師和父母知道自己真實的想法，只能在網上和身邊的朋友訴苦。

　　鄧女士為讀小學六年級的兒子報讀了小升初的銜接課程，“老師講授初中心理以及語、數、英、物理等課程，還包括對孩子進行成功心理素質、思維與實踐能力等方面的訓練。”由于是名師任教，一期只有8次課，收費1500元，但包括鄧女士在內的許多家長都認為這錢花得值，因為不能讓孩子輸在“起跑線”上。

　　對這些現象，北京大學溫儒敏教授則認為，一個人的成長不是短時間的，而是十幾年、幾十年的事情，就如同跑馬拉松，如果在起跑線上就繃得那么緊，能跑完全程嗎?當然不能!

　　備戰中考：

　　高中老師給初三上課

　　專家指出，學校和家長在選擇為孩子進行提前教育的時候，要懂得分清利弊、因材施教，根據時間、科目等實際情況來合理安排所學內容，與其讓孩子痛苦地接受“被培訓”的過程，不如切合他們自身的實際，讓提前教育真正起到實際的效果。

　　廣州市第四中學初中部數學科組長周老師對記者說，今年學校安排高二的老師 ，為初三畢業班的同學講授關于心理輔導的課程;而去年，該校同樣是由高中的任課老師為初三學生重點講授高一上學期的數學、語文等課程。

　　這種試圖將初中和高中銜接起來的有針對性的授課方式，在去年的中考取得了一定的成效。“雖然中考出題不會超出教學大綱的范圍，但讓學生事先熟悉高中的課程，同時把初三的知識加以延伸，學生可以在中考時考得更好。”周老師認為，適當拔高初三課程的難度，涉及的知識面更廣，培養了學生的發散思維，讓學生的備考能力得到了提高，有利考試時的臨場應變。

　　與大學“接軌”：

　　導師制引入高中教學

　　“一對一”的導師制比起“一對多”的普通教學制有更多的優勢，將一般碩士研究生(論壇) 才享有的 導師制引入高中教學，這可謂是一種大膽的嘗試。像廣雅中學不久前就透露，該校實行導師制，高一新生可根據需要自選導師，以一個導師帶兩三名學生的方式，手把手進行教學。該校副校長何冠南表示：“從學習到德育，我們的目的是讓學生優科更優，弱項提高。”

　　據了解，近年，北京、江蘇、浙江和廣東的部分中學進行了導師制的探索。像“全員導師制”就是成立以班主任為核心、班級任課老師為成員的導師組，在學習、生活、品德和心理等方面為學生提供全方位、個性化的指導和幫助。有教育專家評價，導師制是中學教育中革除體制弊端的重要突破。