這段時間，家住江北的李媽媽收到了女兒寫給他們的一封信，李媽媽感到很吃驚，平時女兒為了寫一篇得“優”的作文，絞盡腦汁，“這封信”居然沒有用多長時間，而且是一氣呵成。李媽媽讀了信，心中卻有很多疑問：女兒心中究竟在想什么?

　　李媽媽：我很想打開女兒內心的密碼

　　李媽媽說，盡管女兒才上5年級，但很長一段時間，班上的同學們已經在私下討論初中上哪所學校(擇校)，比如，很多同學就傾向巴蜀中學，當然，也有一、三、八中。女兒對這個“熱點話題”的感受是：很討厭同學的這些討論。一天晚上，她和老公就收到了女兒寫給他們這封足有800多字的信。

　　李媽媽仔細讀了十多遍，心中的疑問越來越多——

　　女兒為什么會反復強調“我不適應這個學校的環境”?是討論學校引起的嗎?

　　女兒對老師、同學的要求中，“幽默”占據了很大一部分?這樣的愿望沒有很好地達成，女兒平時在學校里不是很難受嗎?

　　為什么提到霍金的同時，又寫到邁克爾·杰克遜?

　　突然又說她的房間要安“隱形密碼”?是要“隔離”我和她爸爸嗎?

　　女兒寫信時，內心是怎樣的心理狀態?是健康的還是扭曲的呢?

　　李媽媽平時與女兒交流還算順暢，但又很想通過這800多字更好地了解女兒，陪伴女兒健康成長。畢竟，文字比平時的口頭交流更能表達內心。

　　“我很想打開女兒內心的密碼。”李媽媽說。

　　“我長大了不做白領，不做討飯的，掙了花，花了掙”

　　“我要修地下實驗室。樓梯用鉆石做，墻也要鉆石做的”

　　看看這位女孩寫的信，專家帶你這樣去讀懂孩子

　　帶著李媽媽的這些疑問，西南大學心理發展研究所的吳明霞副教授從心理學的角度進行了分析，重慶外國語學校的陳興紅老師則從語文、教育的角度作了回應。

　　我們感謝李女士愿意把信的內容分享給大家。孩子的信原本是沒有分段落的，為了方便解讀，我們分了一些段落，并在每段后面加上專家的分析和建議，信的原文沒作改動。

　　“我不喜歡這個學校，我不適應這個學校的環境，當時我也有點不適應，但是，我想的是再過一會就適應了。”

　　陳興紅：孩子強調不適應環境，有可能原因不僅僅是她自己所說的，還有可能是環境的變化，讓孩子失去了以往的優勢和自信。父母不妨去了解孩子在學校的真實情況。

　　吳明霞：家長可以和孩子聊天，了解她覺得不適應在哪些地方，和她討論如何適應的話題，在談的過程中“像大朋友一樣”，當她是朋友來談。

　　“我喜歡幽默型的老師和同學，還有學校，像周校長、陳老師的類型的老師我喜歡。周老師，我不喜歡她，因為她兇巴巴的，自以為是，總是擺出‘我是老子，你是孩子’居高臨下的陣勢。我喜歡跟學生們合得來，像朋友一樣的大朋友。如果他犯錯了，我們也可以批評他的老師。那種無話不談，無話不說的知心朋友老師。同學們也要幽默，是那種深藏不露的幽默高手。每說一句話，都要令人哈哈大笑的同學。”

　　吳明霞：這里談的是她所喜歡的同輩和長輩的特征。老師同學也是人，每個人都有自己的特色，如果全部都是一個特點，這個世界就呆板了。

　　“學校里的每一個人不僅要有英語(論壇)基礎，還要有幽默基礎。入門考試要測英語幽默、測情商。智商就不用測了。我知道這種學校中國是絕對沒有的。國外也可能沒有。”

　　陳興紅：中國的教育體系國家教委也在盡力調整和改變，不是今天說了明天就變了的，還是要教孩子適應和創造。

　　“我長大了不做白領，不做討飯的，不做保姆。我要做自由工作者。是那種什么工作都可以做的。沒有固定工作，只有臨時工作。掙了花，花了掙，我長大就要這樣。你們可能認為我不能做到。可我認為我能做到。因為命運掌握在人手里。到時候，我不要走遍世界，我要玩遍世界。我的洋娃娃，我的鉛筆、橡皮，任何文具都要坐上飛機的頭等艙。我連火星、太陽系里的每一個星球都要去住上幾個星期，我的洋娃娃、文具都要去。我要讓它們成為第一個在火星太陽系住過幾個星期的洋娃娃、文具。”

　　吳明霞：洋娃娃和文具是她所喜歡的東西，洋娃娃象征著玩樂，文具象征學習，這兩者是她看重的。

　　陳興紅：火星太陽系?有這樣的說法嗎?家長應趁著孩子對自然科學的興趣，提出去科技館游覽，去選幾本自然科學方面的書。孩子有想象力，這點要愛護，但不能空想，讓孩子知道要達到這樣的目的是需要豐富的知識和強大的能力的。

　　“我還要修一個地下實驗室。里面的樓梯要用鉆石做，墻壁也要鉆石做的。地板要用那個白度是貝殼和鉆石混合一起做的，這樣就不用擦地板了。下面還是全是海洋，連海豚都有。實驗室的設備絕不遜色于史蒂芬·霍金。平方也不遜色于M.J曾跳過的最大舞臺。”

　　吳明霞：這是她認可的兩個人，一個是學術型的，一個是娛樂界的，都是頂級人物，同樣體現了玩和學，都是孩子看重的。家長應幫助孩子在玩和學中找到平衡點，更好地發展。

　　“我的房間要安隱形密碼。”

　　吳明霞：體現了心理安全的需要，這個年齡的孩子，家長更多地需要尊重孩子的隱私。家長需要以孩子認可的方式與他們交流。

　　“我還要開個上面說的那個學校。那個學校培養出來的絕對是人才。老師講的他可能一輩子也不忘，因為把知識點幽默地說出來，誰都記得到。”

　　吳明霞：這段補充說明她希望什么樣的學校，也表達了她對目前的學校不滿的地方：老師講解不幽默、學習缺乏趣味。

　　“你們要知道滴水也能穿石，小草也能開花，尿屎蟲也能做大事。”

　　吳明霞：這段是表決心。

　　“以上的玩遍世界，住火星也少不了你們，只是不要到了目的地，嚇得不敢去了或玩了后不想回來了。”

　　吳明霞：表達對父母的愛。

　　再聽聽專家的總結 了解一下大人應該怎么做

　　吳明霞：可和孩子討論她提到的話題

　　這封信表達了孩子目前最關心的幾個主題：一是學校生活的適應問題;二是對同伴和長輩的看法;三是自我的理想;四是想要有獨立的自我空間;五是表達對父母的愛。

　　可以看出，這是一個健康的孩子，正處在逐漸發展獨立思考能力，形成自己的價值觀、世界觀的過程中。樂于把自己的想法和父母溝通，希望得到父母認同。父母可和她討論她所提到的各種話題，傾聽她的看法，贊揚她的想象力和思考。

　　陳興紅：肯定孩子的想象 鼓勵她適應環境

　　從作文角度來說，孩子語言表達能力一般，前后邏輯性不強，不過很真實�？赡芎⒆佑X得是在與父母交流，所以散亂一些。另外，孩子現在還把父母當做可以說話的對象，從她的文字可以看出，她的說話對象并不多，如果父母再不引起重視，可能孩子以后就不會說了。