從校內(nèi)的“星級(jí)學(xué)生”、“三好學(xué)生”、“守紀(jì)小模范”、“愛(ài)心大使”、“科技小博士”、“文藝小明星”等榮譽(yù)稱號(hào)，到校外的“區(qū)級(jí)優(yōu)秀學(xué)生”、“作文競(jìng)賽一等獎(jiǎng)”、“繪畫(huà)比賽一等獎(jiǎng)”和朗誦、聲樂(lè)等證書(shū)……武昌區(qū)曇華林小學(xué)一位六年級(jí)學(xué)生，在報(bào)名擇校的簡(jiǎn)歷中，竟然提供了59本證書(shū)，即使這樣，家長(zhǎng)還覺(jué)得證書(shū)的分量輕了。(4月28日楚天都市報(bào))

　　獲得證書(shū)多，本該說(shuō)明孩子參與的活動(dòng)多，個(gè)性特長(zhǎng)多，發(fā)展較為全面。但是，獲取59本證書(shū)需要花費(fèi)多少時(shí)間和精力，孩子是否能夠承受，素質(zhì)是否真有提高，不免引人憂慮。

　　目前，雖然打破了應(yīng)試教育的枷鎖，“小升初”可以免試入學(xué)，但有的學(xué)校又把各種證書(shū)作為選拔的新門(mén)檻，這又將學(xué)生博弈的戰(zhàn)場(chǎng)由校內(nèi)擴(kuò)展到了校外。一些孩子“急于求證”，不得不“兩眼一睜，忙到熄燈”，連喘息的時(shí)間都沒(méi)有，早視學(xué)習(xí)和考證為畏途，失去了這個(gè)年齡應(yīng)有的天真和樂(lè)趣。

　　孩子與家長(zhǎng)對(duì)證書(shū)的需求，也助長(zhǎng)和刺激著學(xué)校和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)——想要證書(shū)，先掏錢(qián)來(lái)。一些學(xué)校在“賞識(shí)教育”名義下，大量發(fā)放的證書(shū)“含金量”下降自不待言，為孩子提供證書(shū)甚至成為一些社會(huì)機(jī)構(gòu)的牟利手段。而孩子獲取證書(shū)的主要目的，就是為了證明和體現(xiàn)自己的素質(zhì)，并將其作為進(jìn)入好學(xué)校的資本和“敲門(mén)磚”，這種“為素質(zhì)而素質(zhì)”、簡(jiǎn)單迎合素質(zhì)教育的做法，隱含著太多的功利色彩，使得證書(shū)嚴(yán)重變味，讓素質(zhì)教育倍顯尷尬。

　　社會(huì)的不當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)校的推波助瀾，家長(zhǎng)的拔苗助長(zhǎng)，讓孩子陷入對(duì)證書(shū)的苦苦追逐之中而難以自拔，從這個(gè)意義上來(lái)看，小學(xué)生獲取59本證書(shū)，不是可喜，而是可悲!小學(xué)生“急于求證”，緣于少數(shù)學(xué)校在錄取中不比成績(jī)比證書(shū)，59本證書(shū)見(jiàn)證了當(dāng)前素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系的不完善，反映了素質(zhì)教育的浮躁和淺表化。

　　把孩子從沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，是素質(zhì)教育的目標(biāo)所在，而讓孩子走出“急于求證”的氛圍和桎梏，才是對(duì)素質(zhì)教育的正確解讀。由此看來(lái)，素質(zhì)教育改革還任重道遠(yuǎn)。