學生的試卷，老師未必能得滿分

　　昨天下午2點，寧波洪塘中學901班的教室里，正在進行科學期中考。

　　與一般期中考試不同的是，考場上除了36名學生，還有7名科學老師，他們做著同一份試卷。

　　在這場“師生同場競技”中，除了監考老師(這位老師不參加考試)有監考權，參加考試的學生也能監督老師，只要學生發現老師有作弊現象，可以當場揭穿。

　　老師來考試，學生也可以監督

　　一個電水壺，如果將電能完全轉化成熱能，將水燒開只需24秒。那么，在實際中，這種現象可能嗎?

　　讀完這道題，科學老師應樟燕頓了頓筆，有些猶豫。

　　應老師悄悄轉過頭，朝身后的同事陳凱迪看去，這時，坐在應老師身邊的學生章寧抬起了眼睛，應老師尷尬地轉過身來。

　　“這道題有點難，我沒有十足的把握，平時和同事討論慣了，”考試結束后，應老師有些難為情，“做慣了老師，體會不到學生考試的壓力，和學生一起考了一把，體會到了他們的不易，今后的教學多了一個目標。”

　　應老師估計，這份試卷，自己肯定拿不了滿分，“最多在145分左右吧(總分150)。”

　　目的是探索更好的教學方式

　　洪塘中學校長楊云生說，這是學校第一次舉行“師生同考”，全校共有35名不同科目的老師和學生一起進行了期中考試，占到整個教師團隊的一半左右。

　　“‘師生同考’的目的是，讓老師通過考試更好地把握教學中的度。”楊云生說，學校不會公開每位老師的考試成績，但他們會組織以學科為單位的試卷分析會，大家共同探討、找尋、彌補教學中存在的漏洞，探索更好的教學方式。

　　學生有了野心：要和老師比比成績

　　“讀了九年書，第一次和老師一起考試，除了緊張，還多了一份動力。”王楊是初三生，平時各個科目的成績都很好，150分的科學試卷基本能保持在145分左右。

　　“老師教會了我們知識，但是，面對同一張試卷，他們不一定能比我們考得好。所以我想，如果老師的成績能和我們的放一起排排名次，是件讓人興奮的事。”王楊說，如果能在考試上比過老師，對自己的信心將是很大的提高。

　　采訪中，大部分家長贊成這種嘗試

　　不少家長也對“師生同考”的舉措投贊成票。

　　在考場外等候兒子的王亞芬聽說“師生同考”的事后，拍了拍兒子的肩說：“把老師當同學看，把比老師考得好作為今后的學習目標。”

　　記者隨即采訪了15名學生家長，其中有11名都表示，這樣的形式值得推廣，不過，也有三四名家長表示擔憂。他們表示，這樣會讓學生一味追求高分，不利于全面素質的培養。

　　教育局：是有益的嘗試，暫時不會推廣

　　昨天，記者就師生同考的舉措采訪了寧波市教育局部門。

　　一位姓何的工作人員表示，“師生同考”是一種積極的嘗試，對老師和學生都有不同程度的促進，有望增強學生的學習積極性，提高老師的教學教育能力。

　　不過，這位工作人員表示，他們不會大面積推廣這種措施，因為每個學校都有自己的特色，在教學上有自己的創新和探索，“師生同考”也許適合一所學校的發展，并不代表它適合所有學校的發展。

　　專家：別把老師的考試成績等同其教學能力

　　寧波大學教育學教授張世波在接受采訪時提出了一點建議：

　　首先，學校絕不能將其演變成為老師之間的一種競爭模式;更不能把老師的考試成績看作是老師教學能力的鑒定。

　　“考得好的老師不一定教得好，但是，考得不好的老師，一定教得不好。”張世波說，如果老師能從考試中得到啟示，讓老師進一步地探索、發掘更好的命題形式及教學方式，這才是這項措施的真正意義所在。