在一些地方，每年也會開展諸如“書香家庭”的評選活動。但是，這些活動往往關注的是家庭“藏書量”的多少，而不是閱讀究竟給這些家庭帶來了什么。某種意義上說，父母崇尚閱讀，并能引導孩子悅讀、善讀，是“書香家庭”的應有之義……

　　《全國少年兒童閱讀調查報告》近日在長沙發布。此次調查是“全國閱讀年”的主旨活動之一，調查組分別在35個城市發放問卷193396份，結果顯示，中國7—14歲少年兒童每學期平均僅有3本書的閱讀量，閱讀最大的困難是找不到感興趣的書、書太貴、作業多。這種狀況，令人擔憂。

　　閱讀求知是源于人內心的需求。暢游書海，含英咀華，浸潤其中，樂在其中，可以食無魚，不可居無竹。有書香相伴的人生，是充滿智性的人生。提倡全民閱讀，正是對這一需求的確認和激發。

　　正如人的秉性同兒時經歷緊密關聯，一個人要養成良好的閱讀習慣也應從娃娃抓起。在以色列，當小孩稍微懂事時，母親便會翻開《圣經》，在上面滴上一滴蜂蜜，然后叫孩子去吻它。這種傳統儀式意味深長：讓孩子幼小的心靈懂得書本是甜的，日后要愛不釋手，閱讀的“甜”，將伴隨孩子一生。

　　但遺憾的是，我們卻很難從現實中找到孩子們“悅讀”的證據。每年高考結束之后，一些畢業生或是將書本從教學樓扔下，或是將其付之一炬，大學生畢業前夕擺攤賣書，也已成為大學校園的一道風景。這些行為中或許有青春期的叛逆和某種情緒的發泄與宣示，但書籍的境遇，卻足以反映其在學子們心目中的地位。至于中國7—14歲少年兒童每學期僅有3本書閱讀量的調查結果，也從側面印證了孩子們閱讀習慣的式微。

　　調查顯示，大多數少兒喜歡閱讀，僅有5%不喜歡。但在現有的應試教育體系之下，學校教育非但未能滿足、激發孩子的閱讀意愿，反而用枯燥乏味的教科書和沒完沒了的考試作業擠占了孩子的閱讀時間，敗壞了孩子的閱讀興趣。在他們最能養成良好閱讀習慣的黃金時間，我們卻高舉應試指揮棒，扼殺了他們渴望閱讀的興趣和天賦，等到他們已長大成人，再去強調閱讀的重要性，卻只能接受事倍功半的現實。

　　曾有評論指出：學校教育應引導孩子們從閱讀中感受生命的美好，涵養廣闊的胸襟，培養對世界的好奇心，而不是窄化視野，限縮生命的關懷度，讓他們明白閱讀不是充滿功利色彩的應試必須，讓他們明白閱讀不只是識記冰冷的應試條文，而是與人生有著熱乎乎的關系。

　　應該反思的還有家長。假如我們也在家長中做一個有關閱讀的調查，結果恐怕也未必樂觀。我們的家長可以給孩子買最好的奶粉，請最好的補課老師，花大價錢將孩子送到國外讀書，當孩子尚在襁褓之中時，便開始為其作全面的應試準備。但又有多少家長會去認真引導孩子培養良好的閱讀習慣，進入知識殿堂，使其智性更加豐沛，內心更加豐富，生命更具熱度?家長們又是否嘗試過在應試和培養孩子良好閱讀習慣中尋找平衡點，在“悅讀”方面言傳身教，為孩子作出表率?

　　今天，社會各界正積極推動“全民閱讀”新風尚的形成。在一些地方，每年也會開展諸如“書香家庭”的評選活動。但是，這些活動往往關注的是家庭“藏書量”的多少，而不是閱讀究竟給這些家庭帶來了什么。某種意義上說，父母崇尚閱讀，并能引導孩子悅讀、善讀，是“書香家庭”的應有之義。

　　全民閱讀應從娃娃抓起。我們應當讓孩子從小將閱讀的“甜”印刻在心里，有了這些“甜”，人生的“苦”就會少一些，生命中的陽光也會多一些。