昨天下班回來早，沒上樓，直接到兒子幼兒園和老師溝通。

　　班主任何老師年齡不大，很文靜，從性格上來看，好像也偏于內向。這是我第一次與她近距離面對面談心。

　　由于下班，我也知道老師忙碌一天的疲憊，我直截了當進入正題。何老師從每天早上大順進幼兒園和阿姨再見時哭，就已經發現他這個毛病了。進了幼兒園大順不會說幼兒園不好，只能用哭的形式和家人再見。老師也想過辦法，可是見的成效也不是很好。

　　問了一下他在園里的情況，從何老師的言語中，可以看出大順是個一個很大眾化的孩子。一般作為老師重視更多的是兩頭，要不孩子很聰明，善于表達表現自己，要不孩子很淘，老師恐怕他會出些什么狀況，其余的小家伙就算是中間，大順就屬于這大多數中間的孩子里。由于他膽子不是很大，淘氣時也是跟著人家起哄，絕對不會帶頭折騰，這是他膽小的緣故，不過也好，省的將來膽大惹事。上課不愛發言，聽講還算認真。有幾個好朋友，游戲時，他會主動把好朋友拉到身邊坐。我在家也問過他的好朋友的情況，到現在，我也沒問出一個好朋友的名字，挺有個性的。

　　與老師的交談中，我感覺到大順算是個能讓人省心的孩子，缺點就是膽子小。這樣的孩子往往就不會被老師多關注，他的弱點又不能造成什么大的問題，一般都會被老師群體照顧，個性問題的出現由于不強烈，也就容易被忽視。

　　其實，每個孩子都需要老師的關愛，師愛從某個角度上來看，比母愛更為重要。在群體生活里，孩子需要得到老師的鼓勵和認可，哪怕是老師的一個小小的贊許的眼神，也會讓孩子產生幸福感。班上30個孩子，從數量上和年齡上來看，多了些，真想讓班主任多給孩子一個贊許的機會也是不容易的。大順很是注意大人的言行，包個橘子皮，擦手油盒蓋應該怎么放，這些細小的地方他都看在了眼里，回家還進行模仿。每天老師都要發一個小紙條，這個紙條他永遠都是自己親自拿回家，學著疊蝸牛，疊飛機。可見老師在他心目中的重要位置。像大順這樣的小朋友只要老師多給些鼓勵，孩子就會高興地喜歡上幼兒園，勇敢地去與小朋友交流玩耍。

　　老師對大順的評價不是很高，其實根本就不高，他就是一個普普通通的孩子。要是從在家的表現，我給他打接近滿分的成績，別看他快3歲半了，卻知道了一些做人的道理。對待老人要孝敬，每周五不管多晚，都和我們一起給老人送吃的，一起看望老人。周末早上我起床晚，他起床后，都會給我輕輕把門關上，不打擾我。平時家人吃完飯，他會主動擦桌子，洗碗。最重要的是他在家吃飯從來不用我們喂，餓了會主動要并自己吃。我覺得他現在還小，如果幫助他把這些優點堅持下來，至少在做人方面不會出現什么大的問題。

　　人做好了，其他方面孩子自然會好。這次和老師還是溝通晚了些，如果早溝通，老師就會早注意他，可能情況轉變的會及時些。

　　老師讓孩子喜歡上自己就是親其師，信其道的開始。