這是現在的家教市場行情：一般英語、數學老師課外給學生補兩小時要３００～４００元，像深圳中學、深圳高級中學、深圳實驗學校等學校的老師還遠不止這個價。有的重點校、名校畢業班的主科老師，家長要是找他們當家教還需要找關系才行，有的老師用“日進斗金”形容不為過，個別名師一天家教入賬可達萬元。

　　有不愿透露內情的人士給記者算了一筆賬：個別名校的數學、英語等主科名師，收費標準是每人每小時收費２００～３００元，不接受個別輔導，每次上課將５～８個人編為一個小組，每次輔導兩小時。周末或者節假日，一天輔導四五個小組，這樣每天進賬上萬就不奇怪了。

　　深圳在職教師當家教是否普遍？此次“五不準”能否防止家教泛濫？家長和老師如何評價“五不準”？記者多方采訪，了解到這個存在于我們身邊的家教市場的現狀。

　　1 在職當家教一年買房買車

　　盡管教育部門三令五申明文禁止有償家教，但深圳多數學校存在有償家教，這已是公開的秘密。

　　記者在采訪中了解到，至少四成小學６年級以上學生家長為孩子請過家教，一般來說，升學前和考試前相對集中，還有相當數量的家長，常年為孩子聘請家教。家長們普遍認為，如果可以，請名校或本校任課老師是首選，其次是其他學校的任課老師，實在不行才考慮請社會上的機構。市民胡先生說：“因為他們在職任教，了解課程的進度，了解自己的學生，也對中考、高考的趨勢把握得比較準確。”

　　請家教的家長，有的是為孩子“補差”，有的是為孩子“培優”，用業內人士的話說：“幾乎各個層次的學生都存在需要。”

　　由于需求巨大，很多老師開始并不愿意加入，但是最終還是就范。一位初中數學教師告訴記者，一些剛剛調進來的同事因為積極搞家教，一年前還很拮據，一年后就買了房子買了車。身為朝夕相處的同事，這不能不說是很大的刺激：“另外，還有很多推不掉的人情。”據她介紹，每年總有同事、朋友人托人來懇求她接學生，最后只好接了。

　　據了解，在職教師，特別是個別名校在職教師當家教，每年收入幾十萬不困難。有的老師由于名氣太大，找的人太多，就采取以自己的名義接下來學生，然后“分包”給其他老師的情況，形成一個客觀的家教產業鏈條，這種個別名氣特別大的老師，年收入可以達百萬元。有人這樣描述：“有人在名校當老師的工資幾乎可以忽略不計，但是這個身份就是金字招牌，可以引來無數的財富！”

　　記者采訪中常常聽到校長開會時，提醒那些當家教的老師要把精力投入到教學。可是家教的吸引力太大，這些老師沒有課的時候就開著名車離開學校，回去經營自家的自留地。更有甚者，干脆在學校附近租上一間房子，沒課的時候就在這里就近等著學生。

　　很多校長痛斥：“上課無精打采，根本不可能將精力放在學生和教學上，在職教師當有償家教，嚴重影響了教學秩序！”

　　并非所有的老師都能當家教實現高收入，名校數學、英語、物理、化學等老師的家教需求最大，一般學校次之，美術、音樂也有一定的需求，而歷史、政治等文科類的科目，相對乏人問津。

　　2 “潛規則”催旺在職家教

　　采訪中記者聽到這樣的說法：除了中考、高考催旺家教市場，教育界存在的“潛規則”，也是在職家教興旺起來的推手。

　　潛規則一：奧數成績打破就近入學

　　國家教育部早在１９８４年就出臺規定，義務教育階段的公辦學校要堅持讓學生免試就近入學的原則，但時至今日，擇校現象依然存在。很多家長為了能讓孩子入讀名校，有的提早幾年、甚至孩子剛剛呱呱墜地就開始買學位房。近年來名校周邊房價飛漲，足以證明擇校風有愈演愈烈之勢。

　　有的家長為了讓孩子進名校另辟蹊徑，就是讓孩子學奧數。由于個別初中依然看重奧數成績，每年悄悄為“華賽杯”、“希望杯”、“迎春杯” 、“兩岸四地”少年兒童數學邀請賽的獲獎者開綠燈，因而市場上，針對中小學生的奧數培訓并沒有停止，一些學校的奧數教練成為家長熱捧的對象。

　　潛規則二：培訓機構成在職家教的“殼”

　　一些學校明令禁止不允許在職老師當家教，但個別在職教師通過社會培訓機構兼職，為從事家教穿上合法的外衣。據記者了解，在深圳有不少形形色色的家教、機構，公然打出聘請了在職名師招徠學生，這些老師在機構中公開為學生補習。由于是自己的老師，補習效果自然很好。甚至極個別老師為了顯示家教的效果不錯，有意無意在課堂上有所保留。學生補習的結果家長滿意，機構和兼職的教師財源滾滾。

　　潛規則三：易生而教

　　因為有償家教難以管理，不少學校明令禁止老師當本校學生的家教，為掩人耳目，一些老師出現了交換學生的情況，甚至有的學校老師成立了民間聯盟，你的學生推薦給我，我的學生推薦給你，這樣當家教，給彼此都保留了面子，也沒有違反學校規定。

　　3 能否令行禁止讓人擔憂

　　反對有償家教一直是深圳教育界作為師德師風建設的一個內容。之所以沒有禁止反而愈演愈烈，教育界多數人認為是因為這個內容僅僅作為道德層面的提倡，始終沒有強有力的約束措施。

　　２００９年年底，市教育局下發了《關于進一步規范雙休日節假日期間中小學教育行為的緊急通知》規定，為嚴禁教師有償家教，各學校要將教師是否參與有償家教納入對教師考評考核或師德建設的重要內容，實行“一票否決”制。對進行有償家教的教師，特別是特級教師、各級名師、教學能手等，給予撤銷榮譽稱號、直至撤銷相應教師職務的處罰。

　　“五不準”能否真的藥到病除嗎？不少家長認為，只要需求存在，就難以真正禁止，不過可能從公開轉入地下，可以進行一對一的輔導。

　　另外，還有人認為“五不準”存在“擦邊球”，如“不準對本校學生進行有償家教”，可以采用易生而教的對策：“不準在省、市校歷規定的學期內從事有償家教”，這也為教師寒暑假從事有償家教開了一個口子。

　　不少校長認為，這只是管住了在職教師，目前社會存在大量輔導班、培訓機構，“五不準”可能成為他們大發展的一個契機，如果不加以規范，學生減負將仍然可能是一句空話。