在“贊賞性圍觀”之后，還必須省思“堅(jiān)強(qiáng)男孩”背后社會(huì)保障制度的缺失，并通過各種可行的方式彌補(bǔ)這種缺失。

　　近日，網(wǎng)友發(fā)帖稱一個(gè)11歲男孩每天頂著寒風(fēng)，在街道邊擺地?cái)傎u書掙點(diǎn)錢，幫爸爸媽媽“減壓”，供自己和5歲的弟弟念書、生活。大過年的也是如此，還經(jīng)常在路邊啃方便面充饑邊讀書。網(wǎng)友們被小男孩感動(dòng)，盛贊他懂事和堅(jiān)強(qiáng)。（2月20日《揚(yáng)子晚報(bào)》）

　　一個(gè)11歲的小男孩寒風(fēng)中擺地?cái)傎嶅X，挺不容易，相比生活在父母呵護(hù)下的小皇帝、小公主，這樣的小男孩也更顯得懂事、堅(jiān)強(qiáng)，也就分外令人感動(dòng)，無怪乎會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上引起一片圍觀，網(wǎng)友們紛紛贊賞。

　　俗語說“窮人的孩子早當(dāng)家”，小男孩之所以擺地?cái)傎u書，離不開其所處的具體生活環(huán)境，那就是生活的困難。若非如此，誰家的父母舍得讓11歲的孩子，大過年的在寒風(fēng)中賣書？因此，如果換個(gè)角度看，小男孩與其說是堅(jiān)強(qiáng)，倒不如說可憐，讓人心生憐憫。

　　但是，在賣書的小男孩周圍，卻是一片一邊倒的“贊賞性圍觀”，人們給其冠以“堅(jiān)強(qiáng)”之名。然而，筆者覺得，這忽視了孩子背后的苦難，所以不禁令人心生憂慮。

　　小男孩寒風(fēng)中賣書，堅(jiān)強(qiáng)也罷，可憐也罷，反映出的僅僅是一種個(gè)人生存狀態(tài)；面對(duì)這樣一個(gè)小男孩，“圍觀者”的不同態(tài)度，反映出的則是整體的社會(huì)生態(tài)。兩相比較，后者，也就是眾人的態(tài)度，無疑比小男孩的行為，更值得引起關(guān)注和反思，因?yàn)檫@不僅會(huì)影響更多類似小男孩的未來命運(yùn)，甚至關(guān)乎社會(huì)的文明進(jìn)步。

　　人們看得到小男孩的堅(jiān)強(qiáng)，說明贊賞這樣一種堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度。這本身當(dāng)然沒什么錯(cuò)，畢竟，堅(jiān)強(qiáng)本身就是令人贊賞的品質(zhì)。但是，面對(duì)擺攤的小男孩，一邊倒的贊賞性圍觀現(xiàn)象，恐怕就并非好現(xiàn)象了：缺乏理智而足夠的反思，缺少對(duì)苦難孩子的溫情關(guān)懷，更少有對(duì)這樣一種社會(huì)現(xiàn)象及其背后問題應(yīng)有的審視與反思：對(duì)一個(gè)11歲的孩子而言，他的童年應(yīng)該快樂地讀書，而非在寒風(fēng)中的地?cái)偵蠞u漸消逝……

　　有一首短詩說得好，明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)。在看到寒風(fēng)中擺攤、讀書的11歲小男孩時(shí)，除了發(fā)出贊嘆聲，我們是不是還需要多做一些別的什么？要知道，對(duì)著“堅(jiān)強(qiáng)男孩”只有贊嘆的社會(huì)，凄涼的“被堅(jiān)強(qiáng)”將不知持續(xù)到何時(shí)。而一旦如此，這位“堅(jiān)強(qiáng)男孩”以及更多有著類似命運(yùn)的孩子，就很難得到制度性的關(guān)懷與扶持。

　　因此，在“贊賞性圍觀”之后，還必須省思“堅(jiān)強(qiáng)男孩”背后社會(huì)保障制度的缺失，并通過各種可行的方式彌補(bǔ)這種缺失，從而使“堅(jiān)強(qiáng)男孩”成為“快樂男孩”。丁洪先

　　（新京報(bào)）