很多學校的班級中都有類似的學習超前、心智早熟的學生，如何引導這樣的孩子成長，也日漸成為學校、老師和家長的難題。專家認為，天才畢竟是少數，絕大多數的孩子還是按照正常的教育模式培養好。

　　教師：天才少年成教學難題

　　森森（化名）剛滿11歲，本周，他考到了三鑫中學提前招生的特等獎。班主任余老師向記者表示，森森是班上年紀最小的學生，但是見識廣博超出同齡人，成績一直名列前茅，但同時，森森表現出來的“成熟”更使他與眾不同。“有次，我布置寫一篇《給老師的一封信》的作文，班上很多孩子都是按照常規來寫老師，唯獨森森寫了一篇千字長文，跟我探討學校和家長在教育方法上的不足。他的想法已經超出同齡孩子的思考能力了。”

　　余老師還發現，森森經常在數學課上表現得若無其事，原來這些知識他都已經會了。“他有時跟我講，做什么事情都很沒勁，或者其他小朋友討論得很熱鬧的問題，他覺得沒意思。”如何教育森森，讓余老師也很頭疼。

　　家長：希望孩子將來考上好大學

　　日前，記者在雍景園小學見到了森森的母親夏女士。夏女士告訴記者，自己的家庭一向很重視教育，森森還在襁褓時，她就堅持每天給森森念故事。“后來，等他稍微懂事以后，他也會很主動地讓我們給他念故事聽，逐漸地，他自己就主動拿書看。現在四大名著除了《紅樓夢》以外，他都已經看完了。”

　　夏女士表示，她也幫孩子報了很多興趣班，培養孩子多方面的能力。只要兒子喜歡，她都會支持鼓勵他，創造條件讓他能實現夢想。將來能考上好的大學。

　　專家意見：區別對待 因材施教

　　昨日，中國青少年研究會副會長陸士楨教授接受了記者的電話采訪。她表示，從對孩子的教育來看，這個問題要分兩個方面來看：首先從為國家早出人才的角度出發，鼓勵對一些超常兒童進行提早教育；另一方面，不主張過早地讓孩子超前學習課程，對大多數孩子還是要進行正規的教育。

　　陸教授還告訴記者，“孩子是不是超常，是有科學依據的，需要專門的機構測定，超常孩子的比例大概在3%左右。”對于超常孩子的培養，陸教授表示也存在父母自己教育孩子成才的個案，這需要孩子的父母自己做抉擇，“如果想按照普通孩子的模式來培養，可以在課余引導孩子發展興趣，當地如果有專門招收超常孩子的學校，也可以讓孩子去試試，如果沒有的話，也可以在家里自己教孩子，然后讓孩子早點考大學”。