自成都市教育局近期頻出"狠招"叫停奧數，北京、廣東、河北、浙江、江蘇等地也紛紛出臺有關規定或采取措施，禁止舉辦收費的"奧數班"和叫停奧賽。奧數一時間被推至風口浪尖遭受口誅筆伐，似乎除去奧數，中小學生們足可減負成功、重見天日。然而記者在深圳采訪發現，當前深圳幼兒及小學生中，奧數還不能算是一個特別熱門的培訓項目，即便除去奧數，各類藝術培訓、英語培訓仍然填充著孩子們的日程表。"封殺奧數催化了人們對應試教育、教育利益化的強烈不滿，但從給孩子減負的角度看，單純封殺并不是治本方法。"深圳教育界一位資深人士指出，應試教育體制下教育評價體系單一化、教育資源不平衡才是學生負擔始終不減的根源。

　　深圳奧數培訓尚不及鋼琴培訓火爆？

　　周一學鋼琴、周二接受課外英語輔導、周三學舞蹈、周四補習數學，除此以外，周末還得抽出兩個小時練琴，這是深圳二年級學生小玉的一周課外培訓日程表。小玉的媽媽馬女士告訴記者，其女兒所接受的課外培訓數量還不算最多的，有些孩子一周能有半天休息就不錯。"別人的孩子都學，如果自己的孩子不跟上，今后的競爭中就會掉隊。"馬女士的想法在深圳家長中頗具代表性。

　　"我女兒的同學里隨便數數，十個里面有七八個都在學鋼琴。"7歲孩子的家長王萌倒不覺得現在學奧數的孩子多，反而是學鋼琴的特別多。

　　王萌的說法得到了深圳課外培訓機構華瑞教育負責人陸英（化名）的認同，據陸英介紹，當前深圳幼兒及小學生的課外培訓項目中，鋼琴最火，英語口語其次，至于奧數，得排到10名開外。"奧數不是隨便找個數學老師就能教的，深圳能教奧數的老師也就那么幾百個，每個老師帶十幾二十個學生，就算全部飽和的話，也不可能超過英語培訓。大致推算，深圳應該有1/6的孩子在學奧數，主要集中在重點學校。"深圳小愛樂培訓負責人葉友梅也承認，當前藝術類培訓包括鋼琴、小提琴、拉丁舞以及英語培訓最火，至于奧數，"報的人并不多，咨詢的也少".對有媒體報道邦德教育奧數培訓上萬人的規模，陸英并不認可："邦德主要做的是數學課外培訓，而不是專搞奧數，這兩者要區分開。只是邦德過于宣傳自己奧數得獎的成績，被放大了。"記者隨后致電邦德負責人了解情況，兩位負責人均表示目前不方便討論。

　　封殺奧數，就一定能給學生減負？

　　"對幼兒及小學生來說，每個培訓項目基本是一周一次，每次半天或一兩個小時，奧數培訓也是如此。"陸英告訴記者，奧數并非一無是處，它是一種思維鍛煉方法，這種思維方法在物理、化學及工程學方面都有應用，可以作為孩子智力開發的一個項目，但如果孩子不感興趣就不必勉強，適合深入學奧數的人畢竟是少數。

　　"從給孩子減負的角度看，并不是說只憑奧數一個項目就給孩子造成了沉重負擔，而是家長們希望孩子各個方面都有發展，藝術培訓、英語、奧數、課外培訓等等都給孩子'進補'，一個培訓每周一次，報5個培訓孩子一周就別想干其他事。"陸英介紹，學齡前的兒童往往報讀的培訓項目特別多，一個孩子同時學四五個項目的情況很常見，進入小學后，限于學業壓力，一般會保留一到兩個藝術項目堅持下來，此外再針對自身弱項接受語文、數學和英語等課外培訓。

　　"兒童階段還是希望孩子多接觸一些興趣愛好，進了學校以后選擇學得最好的保留下來。"但王萌告訴記者，孩子入學后并不一定某個科目弱就只報該科目的課外培訓，"班里同學都去報英語課外培訓，即便我女兒英語成績不錯，我也得給她報。別人都去提高，只有她不去，就等于落后。"評價體系單一、資源不平衡是導致學生負擔難減的根源"目前社會批判奧數的原因和論據很多，給學生造成沉重負擔、為解題而解題的應試教育弊端、學校憑奧數成績錄取學生違背義務教育的公平性、奧數與學校之間不清不楚的利益關系等等，但如果單從給學生減負這個角 度 看 ，封 殺 奧 數 不 是 治 本 方法。"深圳教育界一位資深人士表示，應試教育體制下教育評價體系單一化、教育資源不平衡才是導致學生負擔難減的根源。

　　"當前小升初報讀，文化課成績為主要參照，考查學生其他方面的素質無非是奧數、英語、藝術體育特長。"葉友梅介紹，深圳不同重點中學的側重點也有不同，有的側重英語能力考查，有的側重奧數能力考查，藝術體育等特長生多少會招一些。

　　"教育評價體系單一化導致社會整體對學生的評價就是那幾個指標，會什么技能、考試成績好不好？符合單一化評價體系口味的奧數、英語、藝術等培訓火熱也就不難理解，只有把這些科目學好了，才能被主流價值評判體系判定為成功者、佼佼者。學校好不好，也得看出了多少中高考尖子，出了多少各種比賽獲獎學生。單一化的評價標準規定了學校、家長和孩子只能扎堆于某幾個領域用死力，而不是根據學校的特點、家庭的實際情況和孩子的興趣來選擇成長方式。因此，單純封殺奧數未必能禁絕奧數，要么轉入地下，要么又有新的培訓項目取而代之。"該資深人士強調，教育資源的不平衡也導致學校教育質量客觀上存在三六九等的區別，造成重點學校入學的激烈競爭，家長在孩子培養上不甘人后、攀比心態嚴重，同樣加重了學生的負擔。