近段時間，關于奧數(shù)的爭論引起廣泛關注。新華網一項關于“奧數(shù)該何去何從”的調查結果顯示，有近76%的網友認為應該取消奧賽加分，與擇校、高考招生等脫鉤；有24%的網友認為應該從深層面改革教育體制及機制；對于龐大的奧數(shù)產業(yè)鏈，有近56%的網友認為應逐步去除。
　　這么多網友認為應該取消奧賽加分，與擇校、高考招生等脫鉤，甚至已經影響到了人們的生活，這本身就是對奧賽的一種功利認識、錯誤認識。換句話說，奧賽是建立在了錯誤認識基礎上，才淪落到了今天的結局。
　　其實，這就跟中小學生機器人大賽、全國中學生物理、化學競賽一樣，奧賽只是一小部分人的智力競賽，如果非要認為人人智力差不多，必須湊個熱鬧，那就是不自量力的行為。事實上，智商水平測試在80到120之間的叫正常，達到130的才叫做超常，超過160的才叫天才，也就是具有卓越想象力，創(chuàng)造力和突出的聰明才智的人。這樣的天才人物可以說是珍惜動物，比如愛因斯坦、霍金和數(shù)學家納什，再比如當下在青少年中比較引人注目的天才級人物李禾禾、薄瓜瓜等。
　　被稱為“智商之父”的美國心理學家特曼（(Lewis.Madison.Terman）認為，天才僅僅意味著智力水平高，僅僅是一種潛力，而不是成就。奧賽可以說是檢驗一個人是否是天才的最佳手段之一，除此之外還有很多種方式，因為天才并單指一個人的計算（或心算）能力，它還可能是音樂天賦、繪畫天賦等，這樣的人物比如貝多芬、梵高。
　　所以說，從蜂擁參加奧賽到今天痛恨奧賽，這其間的重要原因只是家長（孩子）對奧賽本身的認識不正確所致。一是家長認為天才只有通過奧賽才能得到充分挖掘和展現(xiàn)，但實際上并非如此。當然，這也反映了另外一個問題，在同樣是天才行為的比賽中，唯獨奧賽能夠得到加分，享受高考優(yōu)待——在教育政策引導上就犯了大錯。
　　二是家長對孩子揠苗助長的心理導致了奧賽熱的過度！盡管很多家長可能知道方仲永的故事，但在實際操作中并不一定會遵守培養(yǎng)孩子的“祖訓”，而是想當然地逼迫孩子參加所有可能給孩子美好前途的暑假班、寒假班等。當奧賽班能夠更好地實現(xiàn)這個“夢想”時，自然而然會有無數(shù)家長熱衷于奧賽。這種盲目熱愛導致了奧賽的變異，導致了連數(shù)學家安德烈·奧昆科夫都認為中國小學生的奧賽題太難、太刁鉆。
　　錯誤的認識，錯誤的行動，導致了奧賽的錯誤。筆者想到了當下職業(yè)經理人常常掛在嘴邊訓導員工的一句話，先把事做正確了，再談如何把事做好。如果連事都沒做正確，又如何做得好事呢？奧賽淪落到了今天的結局，是因為事就沒做正確！