“我要去學(xué)校見(jiàn)老師，娃兒又遭批評(píng)了。”上周五，市民楊女士放下手頭生意，匆匆趕到學(xué)校。這學(xué)期以來(lái)，她已是第6次被老師“請(qǐng)”。
　　楊女士在龍溪建材市場(chǎng)開(kāi)了一個(gè)小建材門市，生意很忙。但為了孩子的教育，她每次都有請(qǐng)必到。
　　“其實(shí)，大都是些雞毛蒜皮的小事兒，但是老師通知你去，你不敢不去。”楊女士說(shuō)，她每次都畢恭畢敬地領(lǐng)著孩子接受批評(píng)，不敢與老師沖撞，“如果得罪了老師，她以后根本不管你娃兒了，那更惱火”。
　　上周五被請(qǐng)家長(zhǎng)是因?yàn)閮鹤影肫诳荚嚳嫉貌缓茫?ldquo;站在辦公室里，雖然老師只是訓(xùn)學(xué)生，但是辦公室里還有其他教師和學(xué)生，我感到臉上很沒(méi)光啊。”楊女士說(shuō)。
　　頻繁被請(qǐng)心頭很煩
　　楊女士的遭遇讓很多家長(zhǎng)產(chǎn)生共鳴，特別是一些調(diào)皮孩子的家長(zhǎng)更是不勝其煩。渝中區(qū)的齊先生現(xiàn)在只要一看到老師打來(lái)的電話，頭皮就發(fā)麻。
　　齊先生說(shuō)，上初中的兒子非常調(diào)皮，幾乎每隔幾天就要在學(xué)校里生出事端來(lái)。而老師一碰到這種情況，不管三七二十一，立馬打電話請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校，連學(xué)生連家長(zhǎng)一起“兇”。
　　“老師打來(lái)電話，非要到學(xué)校去一趟。我們單位的考勤很嚴(yán)，出去半個(gè)小時(shí)以上都要請(qǐng)假。”齊先生說(shuō)，每次都要編各種理由、找同事掩護(hù)才能去學(xué)校見(jiàn)老師，耽誤了不少正事兒。
　　“動(dòng)不動(dòng)就請(qǐng)家長(zhǎng)，不只是家長(zhǎng)煩不煩的問(wèn)題，關(guān)鍵是沒(méi)有效果。”齊先生說(shuō)，“兒子確實(shí)很調(diào)皮，但老師是專業(yè)的教育人士，還是應(yīng)該有些方法噻，請(qǐng)家長(zhǎng)請(qǐng)得多了，娃兒完全就‘皮’了。”
　　家長(zhǎng)不必有請(qǐng)必到
　　“兒子的老師也常打電話來(lái)請(qǐng)家長(zhǎng)，我要分清不同的情況才決定去不去。”住在大渡口區(qū)新山村平安怡和園的秦女士說(shuō)。
　　秦的兒子小樂(lè)上初中二年級(jí)，常常因?yàn)楸憩F(xiàn)不好被請(qǐng)家長(zhǎng)。但只要是不太嚴(yán)重的事情，她就給老師說(shuō)自己確實(shí)工作忙，不能到學(xué)校去，在電話里與老師溝通，讓兒子回家后接受批評(píng)。
　　前幾天，秦接到老師的電話，小樂(lè)上午的課沒(méi)上完就逃學(xué)了。原來(lái)他上課時(shí)玩MP4，老師將其沒(méi)收，小樂(lè)二話不說(shuō)就跑出學(xué)校去了。
　　一家人找了整整一下午，才在書店的一個(gè)角落找到小樂(lè)。小樂(lè)說(shuō)，他心愛(ài)的寶貝被老師沒(méi)收，他以為不會(huì)還了，非常想不通，所以才會(huì)跑。
　　第二天，秦女士“不請(qǐng)自到”，專門向公司請(qǐng)了半天假，親自送小樂(lè)去上學(xué)，將孩子的想法跟老師進(jìn)行溝通。
　　秦女士說(shuō)，如果孩子真的出了大事，還是要主動(dòng)及時(shí)到學(xué)校跟老師溝通，一起教育孩子。
　　老師家長(zhǎng)互相理解
　　“老師請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)，都是因?yàn)楹⒆映隽藛?wèn)題，一個(gè)老師要管理班上幾十個(gè)學(xué)生，也沒(méi)有那么多閑工夫來(lái)請(qǐng)家長(zhǎng)玩。”江北區(qū)米亭子小學(xué)的羅曉鸝老師說(shuō)，家長(zhǎng)們也要理解老師。
　　羅老師說(shuō)：“我既是老師又是家長(zhǎng)，所謂‘屁股指揮腦袋’，站在各自不同的角度，好像都是自己對(duì)。家長(zhǎng)不來(lái)，老師覺(jué)得家長(zhǎng)不關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，不支持老師的工作。而家長(zhǎng)覺(jué)得老師太以自我為中心，不理解家長(zhǎng)的無(wú)奈，畢竟家長(zhǎng)也要工作。所以，關(guān)鍵在于相互理解。”
　　“之所以家長(zhǎng)害怕老師打電話來(lái)請(qǐng)，關(guān)鍵一點(diǎn)是他們總以為沒(méi)啥好事。”羅曉鸝認(rèn)為，要改變家長(zhǎng)對(duì)老師請(qǐng)家長(zhǎng)的反感情緒，老師不應(yīng)當(dāng)只在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)。
　　她說(shuō)：“當(dāng)學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)得好、成績(jī)進(jìn)步很大時(shí)，也可以打電話請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)，當(dāng)著家長(zhǎng)的面表?yè)P(yáng)學(xué)生，不僅是更加激勵(lì)了學(xué)生，也讓家長(zhǎng)消除對(duì)請(qǐng)家長(zhǎng)的緊張，覺(jué)得這只是一次家校溝通，而不是一件告狀的壞事情。”
　　請(qǐng)家長(zhǎng)時(shí)要有技巧
　　“這學(xué)期以來(lái)我也請(qǐng)了兩個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)，”潼南中學(xué)高一教師陳祖良說(shuō)，請(qǐng)家長(zhǎng)是家校配合教育的必要手段，請(qǐng)和不請(qǐng)都有技巧。
　　他說(shuō)：“上次，班上有個(gè)學(xué)生跑到女生公寓，被管理員發(fā)現(xiàn)后，一害怕就從陽(yáng)臺(tái)上跳下來(lái)跑了。我當(dāng)然叫了家長(zhǎng)來(lái)。一來(lái)讓他了解學(xué)生情況，二來(lái)讓家長(zhǎng)看看學(xué)生跳下的地方有多危險(xiǎn)，然后大家一起有針對(duì)性地教育學(xué)生。經(jīng)過(guò)一起努力，這名學(xué)生認(rèn)錯(cuò)態(tài)度很好，現(xiàn)在聽(tīng)話多了。”
　　陳老師認(rèn)為，如果學(xué)生犯錯(cuò)過(guò)多且小錯(cuò)不斷，老師一般打電話給家長(zhǎng)只是了解情況，了解他在家中的生活和行為習(xí)慣，“如果每次都請(qǐng)家長(zhǎng)，請(qǐng)得太多，就沒(méi)有效果了”。
　　“請(qǐng)家長(zhǎng)不是唯一的法寶，也要講究一些小技巧。”陳老師說(shuō)，例如有時(shí)本可以請(qǐng)家長(zhǎng)，如果對(duì)學(xué)生教育后，他能知錯(cuò)就改，就可以不請(qǐng)家長(zhǎng)了。但要讓學(xué)生知道本來(lái)是要叫其家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校的，這樣也可讓學(xué)生心存感激，更有教育效果。　記者湯寒鋒
　　我有話說(shuō)
　　不能動(dòng)不動(dòng)就請(qǐng)家長(zhǎng)
　　熊剛重慶融華律師事務(wù)所律師
　　以前說(shuō)“考考考，老師的法寶”，現(xiàn)在我覺(jué)得“請(qǐng)請(qǐng)請(qǐng)”也成了某些老師的法寶，不管學(xué)生犯了哪方面的錯(cuò)，只要有一丁點(diǎn)問(wèn)題都要請(qǐng)家長(zhǎng)。什么都要家長(zhǎng)才能解決，那老師拿來(lái)做什么？那些動(dòng)不動(dòng)就請(qǐng)家長(zhǎng)的老師，也從另一方面說(shuō)明了這個(gè)老師的無(wú)能。
　　老師需要家長(zhǎng)配合教育
　　朱敏 南岸區(qū)某小學(xué)教師
　　老師頻繁請(qǐng)家長(zhǎng)不太妥當(dāng)，但是很多家長(zhǎng)將小孩送進(jìn)學(xué)校后就不聞不問(wèn)，將一切教育責(zé)任推給老師。有的家長(zhǎng)除了開(kāi)學(xué)報(bào)名的時(shí)候，平時(shí)都看不到他們。當(dāng)老師要求請(qǐng)家長(zhǎng)時(shí)，一定是學(xué)生出了問(wèn)題，需要家長(zhǎng)配合教育，一個(gè)有責(zé)任心的家長(zhǎng)不管工作多忙，都應(yīng)該抽出時(shí)間來(lái)關(guān)心一下自己的孩子。

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