實現物理奧賽金牌“零”的突破
　　今年7月20日，對深圳中學、對深中教師姚學林來說，都是一個值得大書特書的日子。這一天，深中學生簡超明在第38屆國際物理奧林匹克競賽中勇奪金牌！這是深圳中學乃至深圳的第一塊物理奧賽金牌，姚學林第一次擔任物理奧賽主教練就圓了自己和學校的物理金牌夢.
　　中等身材，寬廣的額頭，一副眼鏡后面總是透露出自信、睿智的光芒，這是 姚 老師給人的第一印象。 姚 老師1970年生于湖北大別山下一座山清水秀的小城，大學畢業后分配到湖北黃岡中學。在這所名校里，姚學林腳踏實地，慮心學習，不久，他參與培訓的學生王新元獲第28屆國際物理奧賽銀牌。也就是在這時，他有了一個夢想，一定要把自己的學生送上國際物理奧林匹克競賽的最高領獎臺。為了這一天的到來，他整整奮斗了13年。
　　深圳中學近年來數學、化學均有學生在國際奧賽上拿過金牌。但惟獨物理奧賽，還沒有實現“零”的突破。2004年剛剛調入深中的姚學林毅然接過了物理奧賽主教練的重擔。他每周的常規課時都在14節課以上，競賽培訓只有安排在周末及放學后的課外時間，基本沒有時間休息，連寒暑假都不例外。三年中， 姚 老師記不清有多少次熬夜到凌晨；記不清和多少學生推心置腹、苦口婆心地交流；記不清備了多少課、做了多少實驗；記不清解決了多少難題……
　　簡超明初中只讀了兩年，跳級讀高中才開始參加物理競賽培訓。剛開始，他的成績并不是很拔尖，他自己及家長對他能否取得最后成功一度產生了懷疑。但 姚 老師看準了這個孩子數理知識非常扎實、平行，對物理學科非常感興趣， 于是姚 老師與簡超明及家長進行了溝通，打消了孩子和家長的顧慮。最后簡超明果然如他所預言，進入了奧賽冬令營，進入了國家集訓隊，最終登上了最高的金牌領獎臺。
　　班上還有一位學生，由于是內地轉來，兩地教材不同，剛到班上時物理基礎很差，非常自卑，并寫信給 姚 老師說了自己一些悲觀的想法。 姚 老師認真給他回信，積極鼓勵、開導他，讓他一點一點地恢復了自信。今年高考，這名學生以優異的成績被北大錄取。成績不僅限于此，他所帶的物理競賽小組，14人中有9人獲省賽區一等獎，5人進入全國物理決賽“冬令營”（廣東省共有10人進決賽），7人被北大、清華提前錄取，其他人也均被上海交大、浙大等名校提前錄取；另外，在今年的高考中，他帶的兩個班有近九成學生過了重點線，物理成績在深圳名列前茅。
　　在教育的舞臺上， 姚 老師已有了精彩的演出，但他追求的步子卻沒有停止。自2006年開始，他又積極從學校的初中學生里選拔了幾名物理苗子，進行義務輔導，爭取為深中、為深圳培養第二個第三“簡超明”。
　　關注學生未來的成長
　　2004年，深圳中學學生薛明宇同學榮獲第26屆國際化學奧林匹克競賽金牌；兩年后的2006年，深中學子曾毅又獲第38屆國際化學奧林匹克競賽金牌。迄今為止，深圳市在國際化學奧賽上共獲得兩枚金牌，而這兩枚金牌得主的主教練，都是深圳中學教師楊平。
　　楊 老師告訴記者，成為一名教師，還頗有點戲劇性。高中時他的理想是外科醫生，但高考時沒有發揮好，最后被華中師范大學化學系錄取，畢業后成為了一名中學老師。研究生期間，他師從武漢大學卓任禧院士、劉立建博導，表現了較強的科研能力，有三篇論文在國家級核心期刊發表，其中一篇被SCI摘錄，但他仍然繼續從事中學教學工作。 楊 老師說：“盡管當中學老師與理想相差甚遠，但站在講臺上，我就意識到肩上的責任，絕不能誤人子弟。”
　　楊老師的教學模式可謂獨樹一幟。他善于用最明了的語言將復雜問題簡單化，抓住問題的本質，使學生一目了然；同時能抓住不同學生的特點，因材施教，發掘學生的長處，利用一切機會增強學生的信心。他說：“建立信心、夯實基礎、拓展視野、全面發展，是我教書的信條。讓一個學生不僅考上名牌大學，而且讓他在將來有一個廣闊的發展前途，培養健全的人格和體格，關注未來的成長，是我育人的信念。”
　　正是在這樣的理念下， 楊 老師和學生亦師亦友，情同父子。曾穎琪同學在高三整整一年里，就沒有怎樣看化學書，是班上有名的“三不”學生：不聽講、不作業、不考試。但 楊 老師對她卻充滿信心，因為她的確把高中化學弄明白了。高考成績揭曉，果然不出 楊 老師所料，曾穎琪同學以898分的高分獲得了化學單科狀元。
　　雖然培養了兩名化學國際奧賽金牌得主，但在具體培訓過程中， 楊 老師又是一個很自由的老師。他說：“當學生有了一定化學基礎后，我一般只給學生一個大的框架或方向，告訴學生某個階段主要任務，詳細計劃由學生自己完成，不給學生任何束縛，相信學生，相信自己，相信有一個美好的未來。”在他的培訓下，學生目標明確。薛明宇在香港大學化學系就讀，用一年半時間學完了香港大學化學系本科三年的內容，現正在著名化學 家楊丹 教授的指導下正在進行博士生做的科研，課題進展非常順利。曾毅在北大化學系就讀，成績穩居前茅，目前已申請一項自然科學基金，是北大為數不多一年級就進實驗室科研的學生之一。
　　楊老師競賽教學在廣東省獨占鰲頭，5年來所培訓學生獲得省級賽區全國一等獎近30名，4人獲全國競賽一等獎，3人進國家集訓隊，2人進國家隊并奪得國際奧林匹克金牌。不僅如此， 楊 老師的學生參加高考，也創新記錄：2001年所教平行班畢業，均分665分；2006年所教重點班畢業，均分711.5分，7人化學科單科分數超過800分。
　　因為教學成績顯著，2000年，楊平獲“深圳市優秀教師”稱號；2004年，他又榮獲“南粵優秀教師”稱號.
　　想培養出一流的數學家
　　這段時間， 張承宇 老師可主謂好事連連：7月底，他的學生王烜在第48屆國際中學生數學奧林匹克競賽中奪得金牌，這是 張 老師指導的學生獲得的第二枚國際奧數金牌；因為成績突出，教師節前夕， 張 老師榮獲：“南粵優秀教師”光榮稱號，并接受了省領導的頒獎。但張承宇告訴記者：“奧賽得獎并不是我的最終目的，我的目的是想培養出一流的數學家，那是我年輕時的夢想。”
　　張老師說，他這一輩子最大的愛好就是數學，最大理想是做數學家。但年幼時因為家貧，初中畢業時只好放棄讀高中、上大學的夢想，上了中等師范學校。他后來數學研究成績突出：在中國科技大學和湖北大學深造前后，發表了30余篇研究論文，其中《角谷猜想的推廣》一文發表于《自然雜志》1990年5期，代表著中國學者對世界難題“角谷猜想”問題的開拓和研究，得到了有關專家高度評價；他率先提出了幾何凸函數的概念，還提出了類似于Jensen不等式的結論，引起了國內不等式愛好者長達十年的興趣。盡管如此， 張 老師與他的數學家夢卻漸行漸遠了，于是，他在學生身上寄托了自己的夢想。
　　1997年，張承宇研究生畢業，來到深圳中學，開始數學教學及競賽輔導工作，并開始頻傳佳績：1999年全國初中數學聯賽，深圳共有23人獲得一等獎，其中15人是他的學生；2002年全國初中數學聯賽，他教的班級44名同學中，有18人獲得一等獎；2003年全國高中數學聯賽，他有17名弟子獲得一等獎，而廣東省獲此獎項的一共只有43人；2006年10月，他的弟子參加全國高中數學聯賽，有15人獲得全國一等獎，占廣東省三分之一強，其中4人進入冬令營，2人進入國家集訓隊。2005年，他的學生康嘉引在第46屆國際數學奧林匹克競賽奪得金牌；今年，他的另一名弟子王烜再添一金。另外，在2004年高考中，他從初一帶到高三的班級，數學平均分達760分，16人在800分以上，2人獲滿分900分，其中深圳市數學單科前10名中，有9人落在該班，17人被北大、清華錄取。
　　除了教書， 張老師還注意育人，他對康嘉引同學的關懷至今還讓人津津樂道。2002年，張承宇開始培養康嘉引。為了更好地輔導他的學習，張承宇干脆讓康嘉引住在自己并不大的宿舍內。于是，學校里常常能見到這樣的場景：放學后，師生兩人同去食堂吃飯，邊吃還邊聊著難解的數學題……三年來，康嘉引與張承宇情同父子。在 張 老師班里曾有名同學，年齡最小，聰慧異常，卻有一個壞毛病——班里其他同學的文具、書籍等用品經常被她“順手牽羊”。多年的教學經驗告訴張承宇，這孩子本質不壞。于是他教她如何與其他同學交往，努力糾正自己的毛病，甚至細心地指導她該如何穿著打扮……功夫不負有心人，該同學在高二提前參加了高考時，被中國科技大學少年班錄取。

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