我是教大學生的老師，有一個4歲的兒子在讀小班。在幼兒園老師的邀請下，我到兒子班級上了一堂手工課，也就十幾分鐘，用水果和菜葉做了兩個手工作品。上完后有種感覺：給小孩子上課，比大學生難多了！
　　小孩子們不會掩飾任何情緒，開心、好奇、還是渴望，統統不加掩飾，直接表露出來。隨便提一個問題，孩子們都迫不及待要回答，叫了這個，又怕傷害其他人，只好讓他們都回答一遍。孩子們的想象力也特別豐富，提起問題來千奇百怪，有時都讓我不知道回答。
　　想想平時自己上課，多數大學生眼神飄忽，根本不知在想什么，讓他們回答問題，吞吞吐吐；讓他們談談想法，頭馬上齊刷刷地低下；讓他們策劃個活動或者寫篇文案，往往網上一搜，千篇一律，讓人有心無力，很是無奈。
　　4歲孩子們所擁有的好奇、求知、想象、豐富，為什么到了大學生那兒就全都不見了？
　　網友“迷思Li”：大學老師一上課我就不自覺地想睡覺，幾個班級上課跟電影重放一樣，枯燥乏味。
　　網友“豆豆她爸”：大學生也是孩子啊！如果您給他們上課也和參加自己孩子的公開課一樣精心準備的話，您的學生一定會還您一份成長的！
　　網友“把自己扔掉”：小孩子的思想很簡單，說錯了是“童言無忌”；人越大，顧忌的越多，說話也就越來越委婉。
　　發帖人“Lindadreamer”名叫宣琳，是寧波的一名大學教師，教中文。在兩周前，她去兒子的幼兒園班里講了一堂簡單的手工課，對比平時大學里上課的情況，她感慨很多：“孩子們會觀察成人根本不會去注意的東西，那種活潑和積極在大學生身上看不到。”
　　對此，也有網友提出了不同的聲音，認為關鍵還在于教師的授課方式存在問題，教學方式和內容不能調動大學生的積極性。“大學生隨著年齡增長，接觸得更多，所謂的新鮮感也就逐漸變淡。”網友“四明春曉”說，如果樓主能夠和給4歲孩子上課一樣有針對性地精心準備，肯定會收到良好的效果。
　　經過這堂手工課，宣琳也在思考，如何在注重技能、實用性的大學課程里面添加一些幽默元素，引導大學生自己動手，“讓大學生們找回被冷落一旁的好奇心和創見”。

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