“人在15歲到25歲時，屬于潛人才，他們正處在人生的十字路口上，我們的基礎教育要盡量減少殺傷力，保護杰出人才成長。”北京教育學院梅汝莉教授認為，教育家林礪儒先生的全人格教育理念值得我們今天借鑒，是抵制功利主義對基礎教育侵蝕的利器。
　　林礪儒先生是錢學森中學時代的校長，今年是他誕辰120周年。錢老晚年曾經列出對他一生影響最大的17個人，中學校長教育家林礪儒是其中之一。林礪儒在北師大附中做校長期間培養的人才五花八門，與錢學森前后腳的同期學子，還有張岱年、于光遠和十幾位院士。
　　哪個老師敢不催著孩子為最后20分奮斗
　　11月14日，紀念林礪儒誕辰120周年座談會在北師大附中舉行。令人沒想到的是，一場追思會竟然演變成對當今教育的批判會。而80這個數字，成為本次會議的關鍵詞。
　　錢學森上中學的時候，校長林礪儒把孩子們德智體美全面發展看得非常重。所以錢老后來回憶，當時一般學生都是70多分，優秀學生80 多分，幾乎沒人刻意追求滿分。能考80分以上就是好學生，“但這80分是真正學來的扎扎實實的知識。什么時候考試，都能考出這樣的成績。”
　　同樣是北師大附中的老校友于光遠也曾這樣強調，我考試不要求高分，80分我就很滿足了。考60分比較容易，在60分的基礎上努力一把，可以考到70分，再努力一把可以考80分，80分再努一把力也許只能考到八十一二分，越往上越難，所以我就不要考高分，太浪費時間了。到了80 分,我就去學新的東西。
　　梅汝莉解釋，學生要取得100分，付出的努力太大，80分已經很好了，為什么不能用20分的精力全面發展人格呢？“但是現在哪個老師敢不催著孩子為最后20分奮斗？家長能同意嗎，高考能同意嗎？！”
　　教育跟上，中國才能立于不敗之地
　　在腦科學的多元智能研究中發現，基礎教育(包括高中)時期的孩子是潛人才，是人生的過渡期，才華能力都處于潛質狀態。而我們現在的社會卻用顯形的成果衡量他們，無疑會扼殺他們的創造力。
　　在林礪儒先生的理論中，中學教育不是某種職業的準備，而是建立“全人格”，為將來個性發展打基礎。一個中學生培養文學素養不是為了當名作家或將來賣文討飯；培養他科學素養也不是為了他成為科學家；藝術也一樣，都是基礎性的，為了激發他的人格活力。梅汝莉認為，只有這樣的中學教育，才能讓孩子不會成為有學歷沒學問，有教育沒教養的人。“中學是沃土，而不是讓人立刻成才的魔術箱！”
　　北師大教育學部教授杜育紅非常認同林礪儒先生的理論，“701分和702分有什么區別，狀元的能力和榜眼探花有什么區別？我看700分以上的都是好學生，但媒體和家長就追著狀元跑。”
　　師大附中老教師紀強回憶了他1984年和另外3名附中老師到國防科工委拜會錢老的往事。
　　紀強記得，當時錢老說林礪儒是著名的教育家，他當校長的時候附中探討問題的空氣民主自由，“了不起，現在的中學差遠了。小學6年加中學6年應該趕上大學二年級才對”。
　　當時，報紙上說有兩個大連的孩子瞞著父母到島上去玩，失蹤幾天將大人急死了。錢老卻說，我支持他們，年輕人就是要這樣。他對現在的教育有點意見，用了8個字“五花大綁、限制太多”。
　　北京師范大學黨委書記劉川生剛從美國回來，得到許多新信息。奧巴馬政府將1200億美元投入教育，最近又拿出50億美元振興教育創新，還宣布將派10萬大學生到全世界學習。“我們必須要有危機感，世界是平的是熱的是擠的，教育跟上，中國才能立于不敗之地。”
　　學校要有勇氣，把分數看淡一點
　　其實，應試教育對中國孩子創新能力的戕害已經是老話題了，但為什么媒體、官員、教育專家多年來萬箭齊發，這個靶子仍然屹立不倒呢？林礪儒確實培養出了不少中國當代的大師，然而他的這劑老藥方是否能醫治今天的新病？
　　中國在轉型期各種競爭異常激烈，社會矛盾在步步下移，連幼兒園的孩子都要進入應試鏈條，而這是違背人的成長規律的。一位不愿意透露姓名的與會者指出，市場經濟的競爭是你死我活的，中國人口眾多，教育必然變成現在這個樣子。
　　教育部副部長陳小婭也反對“讓孩子用80%的精力去學習那20%他很難搞懂的知識，其實就為了高考增加5分10分”，但她同樣要考慮的是，在中國廣大的農村，那些縣中，教師水平和各方面條件有限，學生們必須加班加點地奮斗，一分兩分地爭取以改變命運。
　　“所以教育決策者既要有所作為又要保持冷靜。”陳小婭對目前高中的同質化傾向非常憂慮，均衡發展是義務教育階段的任務，高中應該多樣化有特色。
　　高中是人分化最重要的階段，要從普及的中學教育中拔出創新性人才，高中的改革應該力避大一統。陳副部長鼓勵部分像師大附中這樣底子厚、師資強的高中從應試教育的軌道上跳開一些。“學校要有勇氣，把分數、排名看淡一點。”她透露，正在研究政策給這些傳統優勢校更多的辦學自主權。
　　80分萬歲，會得到很多高中生的歡迎，他們需要更多的精力和時間去體驗人生，探索課本以外的世界。有了陳小婭副部長的鼓勵，有了錢學森的成才經驗，但有多少學校、家長敢于實踐呢？