4月6日?qǐng)?bào)端，兩則新聞特別刺眼：一則是貴州嘉善一名3歲女孩因?yàn)閷?duì)不上唐詩(shī)，被她的母親用手用力拍擊頭部致死，另一則是廣州一個(gè)9歲的孩子因?yàn)榫芙^被父親拉去補(bǔ)習(xí)班上課，被當(dāng)街暴打，其后送院不治身亡。（錢江晚報(bào)、廣州日?qǐng)?bào)）

　　如果對(duì)兩位涉事家長(zhǎng)作一次心跡剖析，在他們內(nèi)心深處可能都有很深的望子成龍思想，如果將其美化一下，這種思想還會(huì)上升為對(duì)孩子的愛(ài)，因?yàn)樗麄儽疽獠⒉幌胫煤⒆佑谒赖兀�只是希望孩子多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，而正是這種畸形的愛(ài)，釀就了一樁樁慘案。

　　一首對(duì)成人來(lái)說(shuō)瑯瑯上口的古詩(shī)，但對(duì)一個(gè)沒(méi)有生活體驗(yàn)的3歲孩子來(lái)說(shuō)，卻不亞于晦澀難性的天書，在家長(zhǎng)高壓威逼和過(guò)度驚嚇下的一時(shí)語(yǔ)塞，竟然被剝奪了生命，這是何等地殘忍。

　　時(shí)下，“恨鐵不成鋼”、“不打不成器”似乎已成為少數(shù)家長(zhǎng)的慣用借口和不二套路，而過(guò)多的“棍棒教育”，只會(huì)造成孩子的心理封閉，自尊心受挫，重者還會(huì)在孩子的心里播下仇恨的種子。教育上的迷失無(wú)疑會(huì)讓家長(zhǎng)走進(jìn)一條死胡同，在家長(zhǎng)的“嚴(yán)刑拷打”之下，孩子承受不了重荷，而又無(wú)法排遣，便會(huì)采取離家出走、自殺自殘等極端方式，從而上演一幕幕人間悲劇。

　　家長(zhǎng)打死孩子的事情并非孤例，這些不惜以扼殺孩子天性和生命的“教育”，早該壽終正寢，孩子從3歲（有的甚至更早）就被家長(zhǎng)綁在應(yīng)試教育的戰(zhàn)車上，在滾滾洪流的挾裹中前行，實(shí)在是現(xiàn)代教育的恥辱，在這種教育方式下又如何能培養(yǎng)出心智健全的孩子？

　　我們常說(shuō)孩子是國(guó)家的未來(lái)，但究竟應(yīng)該怎樣教育孩子，很多家長(zhǎng)并不過(guò)關(guān)，有的還成為孩子的天然“殺手”，使得孩子生存環(huán)境惡劣，危機(jī)四伏。多年以前，魯迅就發(fā)出過(guò)“救救孩子”的吶喊，如今，我們還能依稀能聽(tīng)到這一聲音，為了保護(hù)這些幼苗和花朵，國(guó)家也出臺(tái)過(guò)多部法律，現(xiàn)在最為迫切的就是以法律的名義，讓更多家長(zhǎng)放下“屠刀”，多理解和尊重孩子，還孩子一個(gè)寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。對(duì)那些作惡的家長(zhǎng)，讓他們受到應(yīng)有的懲罰，才是對(duì)慘死孩子的最好慰藉。