今天上午，新華網(wǎng)“對話中小學校長”系列訪談進入第三場，首都師范大學附屬中學校長石彥倫與網(wǎng)友交流“學校教育如何與家庭教育結合來培養(yǎng)學生”這一話題。石彥倫指出，家長對獨生子女教育過分關注導致孩子抗挫折能力薄弱，家長為孩子勾畫未來的時候一定要實事求是。

　　石彥倫說，每一個時代的學生都有其時代的特點。這一代的特點首先就是聰明，這一代的知識結構也更圓滿。學生不僅在學校能獲得知識，而且獲取各種知識的渠道很廣，包括網(wǎng)絡等各種媒體。所以大家都反映這一代的孩子很聰明，但是不足的一面就是獨生子女這一問題，尤其在城市里大多是隔代人的教養(yǎng)，所以他們反映出的不足方面就是比較嬌慣，過分強調(diào)自我，有的甚至走到自私的方向去。

　　石彥倫說，現(xiàn)在獨生子女的狀態(tài)也使得家長對于孩子的教育過分關注，走到了反面，就是照顧過多，放手很少，使得孩子們獨立思考問題的能力相對較弱。我知道有些孩子到十七、八歲了，床鋪還從來沒有自己疊過，還有的孩子是衣來伸手、飯來張口，久而久之他就認為這是必然的，遇到挫折的時候抗挫折能力相當薄弱。

　　那怎么解決這些問題?第一就是喚起孩子的自主意識，能夠自己做到的事情自己做，自己的未來自己打算，換句話說就是應該勇于挑起自己的責任。我覺得一個人無論年齡大小都有一個責任，最起碼要對自己負責，換句話講就是生命教育。生命不只屬于個人，你沒有權利自己決定自己的生命怎么處理，你拋下父母自殺了是對他人的不負責任，也是對自己的不負責任。所以要讓孩子明白責任在哪里。

　　第二就是家長為孩子勾畫未來的時候一定要實事求是。現(xiàn)在的家長常常把自己孩子的未來想得很沉重，一定要怎么樣，必須得怎么樣，常常就演化成了悲劇。曾經(jīng)有一個家長對孩子的要求過高，他對孩子的教育沒有回旋余地，他常常說“你不這樣的話就不要在我面前了，我不想見到你”。孩子其實是很懂事、很有人緣的孩子，但他選擇了自殺。孩子在遺書中說，“我有能力，但是我的能力達不到父母對我的要求，別人做不到的為何一定讓我做到。”最后孩子走了，走了就是一個悲劇。

　　石彥倫說，傳統(tǒng)意義上認為家長是學生的第一任教師，所以家長所起的作用是學校無法替代的。像孟母三遷的典故都是家長為了孩子的教育，殫精竭慮地為孩子未來著想。現(xiàn)在家長對教育的理念和人才的觀念還不太科學或者現(xiàn)實。魯迅是大家、老舍是大家，但是他們對孩子的期望常常很平淡，自食其力足矣，能夠養(yǎng)活自己，做一個對社會有用的人就可以了。