寒假已經(jīng)開始了。面對社會上形形色色的招生廣告，該給孩子補(bǔ)什么呢？文化知識還是藝術(shù)特長？家長們應(yīng)該各有選擇了。但也應(yīng)該多一項選擇，那就是趕快給孩子補(bǔ)補(bǔ)生活能力吧。

    誰都希望自己的孩子將來會自理、會生活。但現(xiàn)實(shí)卻是，很多獨(dú)生子女從未做過或很少做家務(wù)。孩子們的生活能力越來越差，別說洗衣服、整理文具、炒菜做飯，就是出去走走，東南西北也辨別不清，有的孩子去參加社會實(shí)踐，竟然不認(rèn)路。某校組織家庭經(jīng)濟(jì)調(diào)查，需要看水表、電表、天然氣表，有些學(xué)生無從下手，或把指數(shù)看錯了。一些留學(xué)生到了異國他鄉(xiāng)生存困難，很多就是缺乏生活技能造成的。嬌生慣養(yǎng)的孩子豈能為進(jìn)入社會做好準(zhǔn)備？豈能立足社會，為事業(yè)打拼？

    現(xiàn)在不少家長，該管的管不到位，不該管的管得特別多。譬如，學(xué)習(xí)本應(yīng)當(dāng)更多由學(xué)校負(fù)責(zé)，但目前幾乎所有家長都自覺或不自覺地?fù)?dān)當(dāng)起“家庭教師”的使命，在學(xué)習(xí)上給孩子加碼加壓的力度，比老師還大。但是對本應(yīng)承擔(dān)的生活教育卻不當(dāng)回事兒。如此形成的教育錯位，使完整教育的目標(biāo)大打折扣。

    有研究表明，缺少生活教育的被溺愛的孩子成年后更容易形成嬌氣、任性、自私等個性缺陷。一個人的個性不完美不值得大驚小怪，但如果一代人中普遍存在個性缺陷，就會影響社會的健康發(fā)展。