荊楚網消息(楚天都市報)“你的意見是對的。這便糾正了我的文章中一個‘隱藏很久’的知識性的錯誤。你對科學的認真態度令我感動。”2月1日，武昌水果湖二中初一（7）班學生熊勃，收到作家馮驥才先生的一封感謝信，以及作家修改后的《捅馬蜂窩》一文的打印件。
　　看完馮驥才先生的親筆信，熊勃和他的父親熊先生都非常激動。熊先生說：“虛心接受一位中學生的意見，并修改大作，馮先生確具有大家風范。
　　兩次通話作家虛心改錯
　　《捅馬蜂窩》是鄂教版初一語文第一單元中的一篇課文。文中，馮驥才描述了兒時捅馬蜂窩的事。“這就是蜇你那只馬蜂……它要是蜇了你，自己也就死了。”就是這一句讓熊勃質疑：馬蜂蜇人后不一定會死（本報元月2日報道）。
　　4日上午，記者接到馮驥才電話：“請代表我向這位中學生表示感謝。”
　　馮驥才在電話中稱，馬蜂蟄人后死亡的內容，是爺爺告訴他的,他并沒有核實。如果不科學，將盡快修改。
　　“請教專家得知，馬蜂蟄人后不會立刻死亡。”元月22日，記者再次接到馮驥才的電話。他說，已經將文章修改，并請朋友仔細看過。朋友們認為，修改對文章的主旨和文采沒有影響。
　　馮驥才告訴記者，今后自己出版的作品集，將采用新版《捅馬蜂窩》。
　　記者昨日與教材出版方——湖北教育出版社取得了聯系。教材編輯室一負責人表示，今后的教材將采用馮驥才修改后的版本。
　　兩處修改馬蜂終被“拍死”
　　昨日，記者對比馮驥才新舊版本的《捅馬蜂窩》發現，他在新版本中作了如下兩處修改。
　　一、原文：我抬手想擋住臉，只覺眉心像被針扎似的劇烈一疼，挨蟄了！我捂著臉大叫。不知道誰開門把我拖進屋。
　　修改為：瞬間只覺眉心像被針扎似的劇烈一疼，挨蟄了！我下意識地用手一拍，感覺我的掌心觸到它可怕的身體。我嚇得大叫，不知道誰開門把我拖進屋里。
　　二、原文：“怕什么，它早死了！”爺爺說。細瞧，噢，原來是死的。仰面朝天躺在地上，幾只黑螞蟻在它身上爬來爬去。爺爺說：“這就是蟄你的那只馬蜂。馬蜂就是這樣，你不惹它，他不蟄你。他要是蟄了你，自己也就死了。”“那它干嘛還要蟄我呢，它不就完了嗎？”“你毀了它的家，它當然不肯饒你。它要拼命的！”爺爺說。
　　修改為：“怕什么，它早死了！”爺爺說，“這就是蟄你的那只馬蜂，可能被你那一拍，拍死的。”
　　仔細一瞧，噢，原來是死的。仰面朝天躺在地上，幾只黑螞蟻在它身上爬來爬去。“馬蜂就是這樣，你不惹他，它不蟄你。”爺爺說。“那它干嘛還要蟄我，這樣它自己不也完了嗎？”“你毀了它的家——那是多大一個家呀！它當然要跟你拼命的！”爺爺說。
　　問題教師挑錯無人受理
　　教材中存在的問題，為何大多由讀者和學生提出質疑，而鮮有教師的質疑聲呢？“這其實是個誤區。”華師一附中特級教師周文濤在接受記者采訪時表示，教師質疑教材錯誤后，往往長期得不到出版和教育主管部門的重視，大家無可奈何，也習以為常了。
　　周文濤說，近幾年頻頻出現學生給教材“挑刺”的新聞，還有一個重要的原因，那就是中、高考時，如果因為教材的問題，導致學生答題不準確，不扣學生考分，這樣一種評價機制對鼓勵教師及時發現教材中知識性錯誤形成一種障礙。
　　感嘆學生質疑難能可貴
　　“我也給學生講過《捅馬蜂窩》這篇課文，但我沒有對此問題提出任何質疑。”漢口一位初中語文教師坦言：自身對生物知識了解不多，也無法及時發現問題，更談不上對錯誤提出質疑。
　　一位教師在網上發表言論稱，在應試教育的指揮棒下，教材是“權威定論”，老師講的是“金口玉言”，做題得分靠的是“標準答案”，這也是教材錯誤得不到及時糾正的原因所在。因此，從這個角度說，武漢初中生質疑作家文章，實在難能可貴。
　　資料
　　馮驥才，1942年生于天津，中國當代著名作家和畫家。現任中國文學藝術界聯合會副主席，中國小說學會會長、中國民間文藝家協會主席。已出版各種作品集近百種，其作品《挑山工》、《花臉》、《珍珠鳥》和《捅馬蜂窩》等，已入選湖北省內外中小學語文教科書。
　　鏈接
　　●2009年11月，武漢大學水利水電學院朱詩鰲教授致信本報稱：人教版小學語文教材《大瀑布的葬禮》一文中有知識性錯誤（本報2009年11月18日曾報道），建議出版社從教材中刪除這篇課文。
　　采寫：記者李樵