日前，安徽靈璧縣一些小學被曝存在“貧富班”現象。家長交3000元錢，孩子就能享受小班待遇，教室內設置空調、彩電、DVD等教學設施，不交錢的孩子就要去擠近百人一間教室的大班。西關小學校長稱分班屬于“歷史遺留問題”。安徽省教育廳稱，將就此事展開調查。有錢享受小班，沒錢就擠大班，這不是逼窮孩子“蝸居”嗎？

　　◎跟帖

　　你可以辦貴族學校啊

　　◇一邊是新樓里30多個學生“享受”著寬敞、舒適的教室，一邊是舊樓里100多個學生擁擠在撐滿了的教室，如此懸殊的待遇，僅僅因為前者的學生家長們多交了3000元錢。盡管社會上流傳“有錢能使鬼推磨”，可在作為公共事業和資源的學校，讓孩子們享受到最起碼的受教育的權利，也需要金錢來推嗎？

　　◇為什么要“貧富分班”？如果說是為了讓那些富人的孩子有個更好的學習生活環境，那完全可以辦個“貴族學校”啊！這般在同一個學校里面搞一校兩制，分明就是畫上了等級的符號。

　　◇富人家的孩子在這所學校里面是多么地趾高氣昂，總覺得自己高人一等；而那些貧困家庭的孩子呢？

　　窮孩子只能“蝸居”學習

　　◇我國《義務教育法》規定，“國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。”這種權利，應當是平等的，而不是受金錢支配的。我國著名教育家陶行知說：“教育不是造神，他們所創造的是真善美的活人。”毋庸置疑，學校“傳道授業解惑”，肩負著教育學生健康人生觀、世界觀的使命，理所當然應該用正常、健康的方法來教育和引導他們，而像這樣的“貧富分班”，無論是“歷史遺留”還是其他原因，都在客觀上讓應該同樣成長的孩子硬生生地體驗到了“嫌貧愛富”的“好處”，無疑是學校乃至教育機制的悲哀。

　　◇富人的孩子可以寬敞地學習，窮人的孩子只能“蝸居”地學習。

　　這“潛伏”著一個大問題

　　◇漠視了孩子們那幼小心靈的“公平期望”：從小就讓這些孩子嘗到了“不公平”待遇的后果，對這些孩子的思想來說后患無窮。

　　◇當地教育主管部門為何漠視這種嚴重的教育不公、讓“金錢”選擇教育資源本就緊張的“優厚待遇”？主要在于當地教育主管部門沒拿教育法規當回事，更沒拿學生家長的呼聲及孩子們的權益當回事，不去及時阻止該校的做法，更沒去為該校的“歷史問題”認真協調和主動介入解決，如此不作為的情況，其實在不少國家行政機關還廣泛存在著，如果不是媒體的介入，那么，這些部門決不會承諾要“調查處理”。這一看似并“不大”的問題背后，卻“潛伏”著一個很嚴重的大問題。