中小學(xué)生為何學(xué)習(xí)不快樂(lè)？近日，對(duì)千余名中小學(xué)生調(diào)查顯示，“學(xué)習(xí)壓力過(guò)重”是學(xué)習(xí)不快樂(lè)的主要原因。

　　據(jù)調(diào)查，孩子學(xué)習(xí)不快樂(lè)的原因依次為：學(xué)習(xí)壓力過(guò)重、不被肯定、心理負(fù)擔(dān)過(guò)重、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)成績(jī)不盡如人意、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確等。

　　如何引導(dǎo)學(xué)生“快樂(lè)學(xué)習(xí)”？課題組組長(zhǎng)、盧灣區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院王冬梅老師介紹，課題組以興業(yè)中學(xué)作試點(diǎn)，引入“合作學(xué)習(xí)”機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生們相互支持，共同成長(zhǎng)進(jìn)步。

　　“合作學(xué)習(xí)”讓他們找到了學(xué)習(xí)同伴，學(xué)習(xí)勁頭更足了。初二學(xué)生王寅瑜說(shuō)，向同學(xué)學(xué)到了巧記英語(yǔ)單詞法、概念濃縮法等，學(xué)習(xí)效率提高不少。

　　不少專家提出，教育者要讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)。名師段鎮(zhèn)認(rèn)為，評(píng)課中可引入學(xué)生意見(jiàn)，讓他們?cè)u(píng)價(jià)“上這節(jié)課，是否開(kāi)心”、“有沒(méi)有興趣”等，能夠使學(xué)生快樂(lè)的課，也更能激發(fā)其興趣、提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。