在學校里，老師一般都喜歡那些性格比較溫順的孩子，他們聽話，好管理；而比較厭煩那些“愛較真”的學生，因為一旦起沖突，場面往往很尷尬，不好收拾。

　　心理專家指出：“愛較真”其實是自我獨立意識的覺醒，這是成長路上的重要環節，老師應該正確引導，幫助他們形成健康的價值觀。

　　學生抱怨：老師有時敷衍回應

　　小磊是某中學初二級學生，好學上進，對一些事情總喜歡打破砂鍋問到底。對于他的一些問題，老師有時候也感到很頭疼，就搪塞過去。前段時間，班里舉行測評考試，有一道語文閱讀題，小磊覺得A、B兩個答案都對，就全部選上，老師以標準答案為由，判定他錯誤。小磊不服氣，在課堂上跟老師理論起來。

　　“其實，語文無定法，我自認為那個答案沒錯，老師又說不出道理，就敷衍我，還說不要鉆牛角尖。”小磊覺得自己是在探求知識，老師這種敷衍應付的態度讓他很不滿意。

　　有時候在家里也會遇到這種情況，當跟父母的意見產生分歧時，大人總是一句：“小孩子懂什么，聽我們的沒錯。”就把他打發過去。

　　心理分析：“較真”是獨立意識的覺醒

　　青少年時期的學生，在分析問題、判定事理上初步形成了自己的價值取向。思維方式、思維視角向多方面發展，對待老師的某些安排或要求，他們會按照自己的觀點做一番評判，然后決定是服從、執行，還是抵御。

　　廣州市韋志中心理咨詢中心曾鈺茹心理指導師談道：“愛較真是孩子獨立意識的覺醒，他們從心理上特別渴望得到更多的尊重和認同，以擺脫‘小孩子不懂事’的標簽。所以，他們會想盡一切辦法來證明自己有完整的思想，證明自己的存在。”

　　孩子的獨立意識，是他們將來走向社會的必備品格，一個人的創造性往往與獨立性是分不開的。現代教育中，我們也常說要尊重學生的個性、發展學生的個性，不應用同一個規范去約束所有的同學。

　　“敢于向老師提出質疑、敢于與老師較真，正是學生批判精神的體現，也正是他們創造精神的萌芽與發展，不管他們的理由是否充分，不管他們的觀點是否正確，我們都應當用善意的眼光去看待，多些耐心解釋，多些尊重和支持，讓他們獲得自信，形成正確的人生觀。”曾鈺茹建議道。

　　“幼兒階段的較真其實是一種競爭意識的體現，這種競爭是孩子的天性使然，而引發競爭的獵物對于他們來說往往具有獨特的含義，即使其他的同類物品也無法替代。孩子的競爭行為具有非常積極的一面，可以鍛煉他的創造能力，激發潛能。所以適當的競爭對于孩子來說是有好處的，我們要做的工作就是引導他們認識競爭的規則，遵守競爭規則。”

　　趣聞鏈接：

　　“公正、較真”捉出作弊者

　　日前，甘肅省蘭州市某區在公檢法系統競職筆試中，突破常規思維，聘請18名少先隊員擔當“監考官”，結果收到了意想不到的效果，小學生秉公執法，當場抓住25名作弊考生。

　　該區區委有關負責人說，將取消作弊者的考試資格，成績按零分計算。

　　一位曾多次參加過監考的干部感嘆說：“大人監考總有顧慮，管得太松就是失職，管得太嚴又怕引火燒身，往往會形成監考的中庸之道——睜一只眼閉一只眼。”小學生們的“較真”行為，體現了他們公正、公平的世界觀。