要想教好小學(xué)生寫作文，首先要了解小學(xué)生習(xí)作的策略；其次，要懂得如何為小學(xué)生寫作搭橋引路；再次，怎樣使小學(xué)生喜歡寫作；最后，在寫作的過程中如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　一、 了解小學(xué)生習(xí)作的策略。

　　語文教學(xué)大綱的修訂為作文教學(xué)剝開了云翳，指點(diǎn)迷津：強(qiáng)調(diào)了作文的人文性、但并不意味著學(xué)生的作文能力就是天生形成的，不需要任何人的指導(dǎo)。相反，學(xué)生對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，他們就越感到迫切地需要教師(以下均包括家長)引導(dǎo)，那么，我們教師如何為小學(xué)生搭橋引路？

　　激情引趣，做好起步作文。1、玩中覓趣。有時候，教師可能出一個作文題 讓學(xué)生寫作，但這一題目很可能對學(xué)生來說是很陌生的，比如說，《我喜愛的一次文藝活動》，學(xué)生就根本沒參加過什么文藝活動，你教他怎么寫呢？作為教師的，這時就要精心地組織他們搞一些文藝活動，讓他們親身感受文藝活動，使他們在活動中產(chǎn)生寫作靈感，把自己所想的、所感寫出來。其實，學(xué)生也非常樂意去參加這樣的活動的，這樣就很容易引起他們對寫作的興趣，寫好起步作文。2、畫中尋趣。小學(xué)生從不同角度去觀察圖畫，讓他們用心去感受圖畫，有條件可以讓他們畫一畫這幅圖，這樣他們一定會更加興趣。引發(fā)他們的寫作靈感，他們也就覺得寫作的內(nèi)容可寫，肯定會用心把習(xí)作寫好。當(dāng)然，還有許多能激起學(xué)生寫作興趣的方法，這里不再贅述。

　　二、怎樣讓學(xué)生喜歡作文

　　學(xué)生對作文有了興趣，就會有了寫作的欲望。但是，我們的舊作文教學(xué)觀在要學(xué)生寫作時，往往提出許多要求，比如說寫什么樣的文體啦，寫什么樣的內(nèi)容啦，一大堆，把他們的思維壓抑在一定的范圍內(nèi)。他們會顧慮萬分，寫這又怕不合乎要求，寫那里又怕不適當(dāng)。久而久之，他們會不知不覺中怕起寫作來，那么，我們?nèi)绾巫寣W(xué)生喜歡作文呢?

　　(一)淡化命題，提倡自由表達(dá)。要想學(xué)生喜歡作文，就應(yīng)在作文教學(xué)中解放思想，沖破舊觀念，淡化各種“清規(guī)戒律”，讓學(xué)生異想天開，讓學(xué)生自由表達(dá)，讓學(xué)生在作文的天地里自由采集素材。把作文命題淡化，提倡自由地表述。（二)淡化文體、文章，激發(fā)想象，改正主題心靈。小學(xué)語文大綱作文提出的要求是：能把自己的見聞、感受、想象寫下來，練習(xí)寫簡單的記敘文、應(yīng)用文、讀書筆記、日記。這就是把小學(xué)生作文的文體從“以寫記敘文為主中解放了出來，給學(xué)生松了綁，給學(xué)生在習(xí)作時有異想天開的機(jī)會。所以，教師在教學(xué)學(xué)生作文時，不要過重強(qiáng)調(diào)文體，讓學(xué)生自己選擇，不管寫成什么文體，能寫好文章就行；更不能強(qiáng)調(diào)什么寫作章法，不要要求學(xué)生在某一篇作文中用比喻、擬人等手法，而不能用說明議論等，這樣都不利于激發(fā)學(xué)生的想象，因為他們想出來，寫出來的文章不一定合乎寫作章法，但內(nèi)容、感受卻是真真切切、感人至深的，我們不能因這篇文章的章法不合于要求而加以否定。教師是教學(xué)生寫作文的，不能茍求學(xué)生寫教師所想要寫、要看等的內(nèi)容，要讓作文主題心靈改正過來，學(xué)生應(yīng)該寫他們自己的內(nèi)心所想、所感以及親身所見，這才是小學(xué)生作文的主題心靈。只有這樣，學(xué)生才能喜歡作文。

　　三、怎樣培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新思維能力。

　　學(xué)生喜歡寫作文，他就會自覺地去看、去聞、去思，但由于生活面窄，經(jīng)驗不足以及知識的困乏，往往寫出來的作文都有相似雷同之處。那么，教師如何教學(xué)生推陳出新，哪怕是寫同一種事物，寫第二篇文章時比寫第一篇文章時有新的發(fā)現(xiàn)、新的感受、新的想象呢？ （一）突破思維定勢，為創(chuàng)新作文打基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和發(fā)展空間，教師一定要先轉(zhuǎn)變觀念，重視教學(xué)中的學(xué)生主體的發(fā)揮，從讓學(xué)生“學(xué)寫”轉(zhuǎn)向讓學(xué)生“會寫”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。比如寫蘋果，由于學(xué)生觀察的角度以及所感受的不同，會寫出不同的文章來，這時教師不能以自己對蘋果的觀察經(jīng)驗、感受去評判學(xué)生作文的好壞，要突破傳統(tǒng)的思維定勢，肯定學(xué)生作文，為學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。（二）提供良好的課堂氣氛，為創(chuàng)新作文鋪路。課堂氣氛，需要民主、平等、和諧，合作的新型師生關(guān)系。教師應(yīng)堅持正面的激勵，寬容和理解學(xué)生在探索中出現(xiàn)錯誤，不要全責(zé)備，使學(xué)生能自由和安全地作文，使課堂氣氛較松活躍。比如寫《媽媽》這樣的文章，有的學(xué)生寫自己的媽媽非常兇惡，如何打他自己，寫得很真切，但有的教師就指責(zé)說：“你媽媽都是為你好嗎？你怎么能把媽媽寫成這樣呢？”這樣一批評，課堂氣氛肯定會沉悶下來，學(xué)生的思維肯定被抑制了，因為他們有了顧忌，害怕教師批評，所以，教師一定要激勵為主。（三）培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，注意求新務(wù)實。著名教育家劉佛年說，只要有一點(diǎn)新意思、新思想、新觀念、新設(shè)計、新意圖、新做法，就可以稱得上創(chuàng)新。創(chuàng)新不能拔高了基本要求而一味追求創(chuàng)新，求新要務(wù)實。所以，教師教學(xué)生作文時，一定要把學(xué)生引至新的內(nèi)容，大膽放手，留給學(xué)生想象的空間，并啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)他們找出與眾不同的方法，想出與眾不同的思路，說出與眾不同的話語，這樣不僅能使學(xué)生學(xué)得輕松、自然，而且能鍛煉他們的發(fā)散思維能力，并滿足他們的求知欲、成就感。

　　綜上所述，要教學(xué)生寫好作文，不僅要懂得學(xué)生作文的策略，還要為學(xué)生作文搭橋引路，讓他們喜歡上作文，而且要在作文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，讓他們真正能寫好作文。