現(xiàn)在的家長(zhǎng)都是“一次性”的，還沒(méi)摸索出經(jīng)驗(yàn)，孩子就已經(jīng)長(zhǎng)大了。許多家長(zhǎng)是允許孩子犯“錯(cuò)誤”的，但學(xué)校老師堅(jiān)決不允許。他們需要聽(tīng)話安靜的整體。家長(zhǎng)承擔(dān)了所有環(huán)境社會(huì)壓力。

　　舉例來(lái)說(shuō)，小侄子每周被告狀三四次。理由五花八門：考全班第一，站起來(lái)歡呼了一下，也挨批。現(xiàn)在的學(xué)校不許失敗，不許孩子有個(gè)性。

　　對(duì)此，我很無(wú)奈。

　　在孩子長(zhǎng)大獨(dú)立之前，只有家長(zhǎng)能為他/她的成長(zhǎng)負(fù)全部責(zé)任

　　熊苗谷：關(guān)于你說(shuō)的無(wú)奈、壓力和無(wú)力感，我自己也頻頻品嘗。不過(guò)這是件好事。因?yàn)檫@至少證明了你我都還有理想和生活的熱情。

　　首先我想談?wù)劶议L(zhǎng)的責(zé)任。你說(shuō)到“似乎所有的問(wèn)題都出在家長(zhǎng)身上”，表示很無(wú)奈和委屈。也許你會(huì)說(shuō)：“家長(zhǎng)是有問(wèn)題，但是你看看今天的學(xué)校、老師以及整個(gè)社會(huì)大環(huán)境，問(wèn)題更大……家長(zhǎng)怎么敵得過(guò)？作為家長(zhǎng)的我，也是沒(méi)有辦法的。”

　　我不妨直說(shuō)。在孩子長(zhǎng)大獨(dú)立之前，為他/她的成長(zhǎng)負(fù)全部責(zé)任的是你——家長(zhǎng)，不是學(xué)校、不是老師、不是環(huán)境、不是社會(huì)、不是政府和教委、不是廣告、不是專家。孩子身上所有的問(wèn)題，都由家長(zhǎng)負(fù)全責(zé)。

　　學(xué)校、老師、社會(huì)、環(huán)境可以不盡到它們的責(zé)任，如果你——家長(zhǎng)，也不負(fù)責(zé)任，那么所有后果，都是由你的孩子承擔(dān)。孩子是你的。

　　家長(zhǎng)為什么要學(xué)習(xí)如何與老師打交道

　　如果家長(zhǎng)愿意真正負(fù)起這個(gè)責(zé)任，愿意為之努力，我很愿意談?wù)劊�關(guān)于如何與老師打交道的問(wèn)題。

　　我們?yōu)槭裁匆�與老師打交道？和老師接觸的目的是為了了解你孩子目前受教育的環(huán)境：老師就是孩子的環(huán)境。

　　你要了解一下他/她是個(gè)怎樣的人？有些怎么樣的教育觀念？其中和你有沒(méi)有共同點(diǎn)？如果有，或者發(fā)現(xiàn)老師對(duì)好的教育觀念也很有求知欲，那么你們就有深入溝通的基礎(chǔ)了。

　　不過(guò)，在和老師接觸的時(shí)候，有兩點(diǎn)需要注意。

　　第一，不要在頭腦里預(yù)先判斷老師。老師不是孩子成長(zhǎng)的阻力或者什么敵對(duì)勢(shì)力。也許你對(duì)孩子的老師不滿意，很惱火，而且我相信你有充分的理由。但是，你要想一想，老師是和我們一樣的普通人。每個(gè)老師都和我們一樣，內(nèi)心深處都渴望過(guò)幸福的、有尊嚴(yán)的生活。也許，他/她的心被各種現(xiàn)實(shí)的壓力困擾不能自拔；況且在他/她們的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們的社會(huì)也沒(méi)有提供很多好的老師和家長(zhǎng)。所以，要理解老師，寬容老師，信賴?yán)蠋煟�特別是年輕老師。一般而言，他/她們盡管缺乏經(jīng)驗(yàn)，但是更有理想和沖勁，對(duì)新的教育觀念更能接受，學(xué)習(xí)的能力也更強(qiáng)。

　　第二，不要對(duì)老師有所期待。接觸老師不是為了改變老師。我們只是為了盡到自己做家長(zhǎng)的責(zé)任去接觸老師。不接觸老師你怎么知道你孩子在學(xué)校的成長(zhǎng)環(huán)境？以你小侄子的例子來(lái)說(shuō)，聽(tīng)到老師告狀，又發(fā)現(xiàn)和這個(gè)老師沒(méi)有探討教育觀念的可能，如果是我，會(huì)這么回答：“謝謝你花時(shí)間和我們家長(zhǎng)溝通。孩子考了全班第一我很高興，我很感謝你們老師的工作。我也很理解，你批評(píng)孩子的原因是，你認(rèn)為他的行為破壞了班級(jí)的秩序和紀(jì)律，打擾了別人，打擾了你上課。孩子這樣表現(xiàn)，確實(shí)是我們家長(zhǎng)的責(zé)任。我們?cè)诩依锝o他的環(huán)境比較自由，我們覺(jué)得這樣的環(huán)境對(duì)他的成長(zhǎng)比較好，也許沒(méi)有好好考慮對(duì)別人的打擾，這說(shuō)明我們家長(zhǎng)還要繼續(xù)學(xué)習(xí)。孩子和我們都很尊重老師，只是家里的環(huán)境我們和孩子都習(xí)慣了，說(shuō)短時(shí)間內(nèi)變個(gè)樣那是在說(shuō)謊，我們會(huì)學(xué)習(xí)既給孩子自由，又讓他不打擾別人，希望老師能多諒解，給孩子和我們家長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)間。孩子日后肯定會(huì)有很多打擾你的時(shí)候，我們很愿意到學(xué)校來(lái)當(dāng)面取得你的諒解。”你需要委婉但是明確地堅(jiān)持你的主張，同時(shí)對(duì)老師表示出盡可能多的理解和尊重。我相信，沒(méi)有人會(huì)拒絕別人的尊重。你只要尊重老師，老師就能接受你的不同意見(jiàn)。

　　孩子因考全班第一而歡呼是危險(xiǎn)的

　　最后，我想談?wù)勀阋荒昙?jí)的小侄子考全班第一、站起來(lái)歡呼的表現(xiàn)。恕我直言，我并沒(méi)有在這里看到你小侄子的“個(gè)性”或者“自由”。我發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)題。

　　第一，在班級(jí)里站起來(lái)歡呼會(huì)打擾老師和同學(xué)。很顯然家長(zhǎng)在給予孩子自由的同時(shí)，沒(méi)有有意識(shí)地幫助他建立規(guī)則，比如“請(qǐng)不要打擾別人”。

　　第二個(gè)問(wèn)題也很大。我發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力是虛榮心。為什么考全班第一就高興成這樣？因?yàn)槭堑谝幻�。為什么第一名就很高興？因?yàn)閯e人都不如我，我比別人都強(qiáng)。盧梭說(shuō)，我寧可我的學(xué)生一無(wú)所知，也不能讓他為了虛榮心而學(xué)習(xí)。因?yàn)樗�知道這樣的學(xué)習(xí)對(duì)孩子的傷害很大。

　　為了虛榮心，為了表?yè)P(yáng)，為了競(jìng)爭(zhēng)，孩子會(huì)比別人花費(fèi)多得多的精力學(xué)習(xí)對(duì)他這一生也許毫無(wú)用處甚至只有壞處的東西，這是對(duì)生命無(wú)謂的耗費(fèi)，對(duì)世界上最珍貴東西的浪費(fèi)。

　　我希望今天的家長(zhǎng)能夠清醒地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)：重點(diǎn)中學(xué)到“一本”這條路線并不能擔(dān)保你孩子未來(lái)的生存，更與他/她未來(lái)的幸福不相干。

　　孩子學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力應(yīng)該是他的需求和興趣。如果你能讓孩子盡可能跟著自己的需求和興趣學(xué)習(xí)，并且一路全力支持他/她，這就是我們作為家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育所能做的最大貢獻(xiàn)了。

　　盡管環(huán)境如此，理想尚存的家長(zhǎng)仍大有可為。大家盡力而力吧。