寶寶有自己喜歡的事情，自己感興趣的事情，家長要注意發(fā)掘、保護(hù)、支持和引導(dǎo)，也許就會形成孩子真正的興趣。但是如果為了完成自己未完成的理想或者是為了實(shí)現(xiàn)自己的某個目標(biāo)而把意愿強(qiáng)加在孩子的身上，是一種錯誤的做法，如果違背孩子的意愿，其結(jié)果往往會淺嘗輒止，甚至半途而廢。

　　隨大流，我給兒子報了興趣班。

　　小家伙熱情還挺高，要報四個班。我就跟他商量，雙休日除了學(xué)習(xí)功課還要留有一定玩的時間，所以不能全部參加興趣班的學(xué)習(xí)。最后，我們達(dá)成了一致，選了兩個班，兒子選了繪畫，我又給他指定了奧數(shù)，周六周日上午上課。

　　一開始，我發(fā)現(xiàn)他比上學(xué)還有精神。每到雙休日的早晨，他都會早早地準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)的工具，等著我去送他，學(xué)完回到家后，他總是意猶未盡，不但給我講一些學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還主動加強(qiáng)練習(xí)，我是看在心里，喜在心頭。因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)習(xí)，在成長，這本身就是一筆財富，我不指望他有什么出息，只希望他有所收獲，身心健康發(fā)展。

　　學(xué)習(xí)了兩個月之后，問題出現(xiàn)了。我發(fā)現(xiàn)孩子的一些苗頭不對了，興趣班還繼續(xù)上，可是學(xué)習(xí)情況他只字不提了，回家把東西一扔，一個星期不看它。有一次，我試探性地和兒子一起做幾道奧數(shù)題，兒子敷衍了事，不會做也不問，兩眼發(fā)呆，就是我給他講，他也不耐煩，還振振有詞地說：“太費(fèi)腦子了，會那么多有什么用?真不如玩玩，沒意思。”

　　后來，兒子開始逃學(xué)了。一個周六早晨，他提出不想去學(xué)習(xí)了，我問為什么，他說要去看看爺爺奶奶，我說不行，放學(xué)后可以帶你去，結(jié)果兒子哭成一個小淚人。我知道，顯然他在逃避參加興趣班。無奈，我只好帶他去看爺爺奶奶，結(jié)果兒子玩得興高采烈，跟過年似的。

　　再后來，兒子的逃避暴露無遺，不是不舒服不想去學(xué)習(xí)，就是去學(xué)了，什么內(nèi)容也一問三不知。我意識到問題的嚴(yán)重性了，看來，興趣班成了兒子的一種負(fù)擔(dān)。

　　于是，我跟他進(jìn)行了多次交流，了解到兒子在學(xué)習(xí)過程中遇到了障礙，整天千篇一律地畫，沒有成效，再就是奧數(shù)，腦子發(fā)木，沒有成就感，所以，就不愿去鉆研。

　　但是，我依然沒有灰心，反復(fù)開導(dǎo)兒子，遇到困難要迎難而上，要有反復(fù)磨練的思想準(zhǔn)備，不能怕挫折等等，結(jié)果，孩子的思想還是扭不過彎來，學(xué)起來還是一副糊弄的心態(tài)。

　　我急了，斥責(zé)他：“你這個態(tài)度，能學(xué)好什么?”兒子更委屈：“你別逼我了。”我感到迷茫了，興趣班不是他要上的嗎?

　　就在這時，兒子特別喜歡讀書的興趣顯現(xiàn)出來了。

　　說到這個興趣，應(yīng)該說與我們的家庭影響是分不開的。我和愛人都是知識分子，家里最明顯的擺設(shè)就是書櫥，在這樣的氛圍感染下，兒子很自然地受到了我們的影響，對書發(fā)生了興趣。

　　兒子每天都要閱讀一些兒童讀物、百科全書甚至有關(guān)名著等，有時上癮的時候，長時間坐在寫字臺上，簡直就是一個書蟲。我給他訂過許多雜志，《中國少年報》、《我們愛科學(xué)》、《作文指導(dǎo)報》、《語文報》等，每年都要訂閱四五份，另外，平常領(lǐng)著他去書店，見到他喜歡的就買，可以說，兒子愛書幾乎勝過玩具。

　　兒子癡迷讀書，漸漸地激發(fā)了他的寫作欲望，從一年級開始，兒子就養(yǎng)成了寫周記的習(xí)慣，從未間斷，我看過他寫的小文章，很有真情實(shí)感，也有一定的水平。現(xiàn)在，他的作文經(jīng)常被老師當(dāng)作范文，本地的報刊媒體也常常發(fā)表他的文章，并且還有作文在全國獲獎。

　　而那兩個興趣班基本上成了一種擺設(shè)，我也不勉強(qiáng)他，兒子也明白，已經(jīng)交上錢了，所以就隔三差五地去幾次，好像出去放松一下心情，當(dāng)然，學(xué)會了什么，我也不知道。終于，在孩子三年級的下學(xué)期，當(dāng)興趣班再次報名的時候，我和孩子不約而同地選擇了放棄。

　　于是，以后的雙休日，變成了這樣一些情景：鍛煉身體，做家務(wù)，逛街，看望老人，讀書寫作……內(nèi)容可謂豐富多彩，既緊張又放松，兒子可高興了，完全沒有了參加興趣班的那種無奈和牽強(qiáng)。這段經(jīng)歷讓我認(rèn)識到，與其強(qiáng)迫孩子去發(fā)展興趣，不如根據(jù)孩子的興趣去發(fā)展。