日前，教育部出臺了《中小學班主任工作規定》，其中“班主任有權批評學生”這條規定引發了廣泛議論。在強調尊重孩子、維護孩子權利的今天，老師和家長已經很少批評學生，生怕傷了孩子的自尊心。然而，教育專家也指出，對孩子的尊重和保護要適度，生長在溫室的孩子是永遠長不大的，在孩子成長的道路上，接受適當的挫折教育是很有必要的。

　　學生挨批后竟絕食

　　曾老師是廣州市某小學二年級的班主任，在教育孩子方面曾遇到一些麻煩事。去年，她所帶的班上有個男生特別調皮、好動，上課愛講話，喜歡搞惡作劇，曾老師曾經耐心地教育過他，可作用不大。有一次，上課時，那位男生偷偷地用文具盒夾住前面女生的小辮子，女孩疼得大叫起來，曾老師狠狠地批評了那個男生，并讓他向女同學道歉，結果他絲毫沒有道歉的意思，只是倔強地看著老師。為了不影響上課，這件事暫時先擱置下來。沒想到，第二天早上，那位男生的家長打來電話說，他從昨天晚上到今天早上賭氣沒吃一口飯，也不愿意來上學，希望老師能打電話勸導他。曾老師哭笑不得，老師的批評竟引來如此結果，小男孩沒一點承受挫折的能力，今后的人生路還會遇到很多不如意的事情，他又該如何面對呢?

　　專家分析

　　長期順境自尊心過強

　　廣州韋志中心理咨詢中心的賴麗妍老師指出，長期在順境中長大的孩子，自我評價相對較高，容易在受挫后因為自尊體系受到沖擊而產生兩種極端反應：一種是可能會從高度自信的狀態，進入自我否定的狀態，把失敗的原因歸結在自己身上，我們稱為“內歸因”，在情緒上可能表現焦慮、抑郁、悲傷、委屈等反應;第二種是孩子因為一直在鮮花與掌聲中長大，自我感覺良好，當出現挫折與失敗時，往往歸結到外部環境，我們稱為“外歸因”，這時他們可能無法接受他人的指責，產生不滿、憤怒、怨恨的情緒，甚至做出一些極端的行為，例如攻擊老師、家長或同學。因此，在日常生活中，適當地讓孩子受一些挫折教育，有助于以后的人生路。

　　各階段挫折教育

　　幼兒階段：重在放手鍛煉

　　賴麗妍老師建議道，盡量讓幼兒離開父母的保護圈，放開手腳，做自己能做的事，比如吃飯、穿衣等事情，不要怕麻煩，讓孩子反復做，孩子在不斷實踐中會找到正確的方法;其次，要讓幼兒進行體能上的鍛煉，冬季來臨時鼓勵他早起鍛煉身體，利用節假日帶孩子徒步郊游、爬山、逛公園，體驗艱辛的同時也有快樂;再者，可以通過批評、忽視、懲罰等方式使幼兒受挫折教育，比如游戲活動中，不一定每次都要讓孩子勝利，也不一定每次都要他當主角，讓他體會受挫折的感覺，學會自我調節。

　　小學階段：以孩子個性為前提

　　首先要向孩子灌輸遭受挫折的思想，在人生道路上，可能會碰到很多不如意的事，我們要有充分的心理準備，接受挫折，然后想辦法努力克服。另外，家長或老師也可以有意地設置一些挫折情境，引導孩子面對、克服，比如帶七八歲的孩子去逛街，然后讓他自己坐公車回家，當然，家長要提前考慮好各種突發情況，給孩子講明應對措施。

　　需要提醒的是，設置挫折也要注意孩子的個性特點，對于特別內向的孩子，還是要以鼓勵教育為主，對于性格外向、驕傲自滿的，家長可直言不諱地批評教育。其次，要考慮孩子的承受能力，不要為了培養孩子堅強的個性而經常打壓他，有時候這種做法會適得其反的。

　　家長獻計

　　從自身找失敗原因

　　女兒上小學三年級了，因為她從小是由奶奶帶的，老人家很寵孩子，所有的要求幾乎都滿足她，所以女兒從小很任性、好強。有一次，她所在的班上改選學科代表，女兒本來是語文科代表，結果另一位同學當選了。她垂頭喪氣地回到家里，很生氣地說：“老師偏心，那個女生朗讀根本沒有我好，我以后再也不當那破干部了。”

　　看得出，女兒并沒有認識到自己的錯誤，還一味地怪別人，這樣下去對她以后的人生路可不利。這是一個教育的好時機，我應該抓住機會。“這么快就認輸了，同學們會看輕你的。”我使出激將法，女兒不說話了，隨后，我和她認真地分析了失敗的原因。“看看小輝哥哥，雖然腿有點殘疾，可他照常堅持自己去學校，還是受同學們歡迎的班干部，你應該多向他學習。”我以小區一個殘疾男生的例子鼓勵她，女兒有所觸動，語氣中不再埋怨老師，開始從自身找問題，并表示要努力爭取再次做課代表。

　　——欣欣爸

　　挫折教育在小事中進行

　　現在的家長對孩子太溺愛，過分保護更是常見的現象，在小區里我們經常見到這樣的情景：一歲多的孩子正在學走路，不小心摔倒了，一些家長馬上跑過去扶起孩子，并心疼地說：“這地面真不好，把我們寶寶絆了一跤。”隨之用手拍打地面。這種做法只會讓孩子把跌跤歸于外因，不能正確面對挫折。生活中，孩子會遇到很多挫折，家長應該借機教育，比如，當他找小玩具時，家長不要直接給他拿過來，而是要引導他自己尋找;當他吃了一根雪糕還想再吃第二根時，應該制止，不能事事順著他;當他因不會穿衣服而大哭時，家長盡量給他示范，而不是代替……

　　——琪琪媽

　　挫折教育小貼士：

　　控制好獎勵，在孩子取得一點點進步時，不要給予過多的物質獎勵和過分的贊美之詞，簡單表揚，以平常心對待。

　　挫折教育不等于責罵教育，不要隨便否定孩子。