“王老師：您好!我兒子是小學六年級的學生,平時學習還很不錯,可每到考試就特別粗心,甚至有點粗心的不正常,我很苦惱,怎樣才能讓孩子改掉這個毛病.請求你幫我分析一下,出個主意.謝謝――愛無聲”……諸如此類問題，每天都會出現在我的郵箱和博客里，所以，我很想從老師的角度來解釋一下這類問題，幫助一些家長走出困惑。

　　在我的《英才是怎樣造就的》一書中曾提到過我的一個學生，非常具有代表性。那個學生很聰明，聰明到一看題目就知道了結果，但這個學生卻從未得過高分，為什么？在他的卷紙上，所有的解答題只能看到一個結果，至于解題過程，被他自己忽略不計了。剛開始接觸他，我甚至懷疑他的答案是抄別人的，后來我才明白，是因為他太聰明了，他的手跟不上他的思維。了解了他的特點以后，在我的引導下，他的手和他的思維最后得到了很好的統一。我想要告訴家長，不要因為孩子的馬虎，你就指責他“笨”、“傻”，你應該反問自己，到底了解孩子多少？

　　首先，家長要擺正心態。對于現在的學生而言，馬虎已經成為一種流行的通病，具有一定程度的普遍性，絕不是只有你的孩子才有的。所以，與其過分苛責孩子，倒不如想辦法幫助孩子擺脫馬虎的困擾。

　　其次，有些家長和學生認為是馬虎的問題，在老師看來卻是學習上的基本技能不過關。一定要弄清楚，馬虎≠基本技能不過關！馬虎是疏忽，是沒放在心上，是判斷上的失誤；基本技能是在學習的過程中，經過長期的訓練達到的一種能力水平，它本身就是一種學習的過程。這個過程的綜合性較強，并非一蹴而就。因此，學生及其家長要重視學習的每一個過程中能力的培養，將馬虎徹底扼殺在萌芽狀態。那么，在考試的時候如何將馬虎帶來的風險規避到最小呢？

　　在復習的時候，學生可利用的時間越來越少,這時候最需要的是鎮靜劑,回歸就是最好的良藥！學生要做到在老師的思維主線引導下回歸基礎知識、基本方法、基本思想。問一問自己,各章節都有哪些知識,這些知識都記得了嗎？這些知識形成了哪些方法？這些方法的特點是什么？這些方法可以用來解決哪些問題？這些問題都會以什么樣的題目形式出現？面對一個問題,你能不能立即聯想到相關知識和相應的方法？如果有幾種方法處理,哪種方法最好,或者說哪種方法對你最合適？在使用這些知識和方法時,你是不是經常忽略了特殊情況從而造成思維上的空白？為此你應該注意些什么？本章知識與其它章節知識之間有沒有相通之處？相通在哪些地方？它們會以什么樣的方式呈現在你面前？你有沒有題后反思習慣？……只有回歸到位，才能做到考試的時候胸有成竹，才不會造成失誤，不會讓馬虎有可乘之機。當然考場上的發揮也很重要。很多學生的失分是由于審題不清造成的，因此，我建議：

　　第一，認真審題，完成轉化。

　　以數學題為例，在已知條件當中會出現多個條件，那么首要任務就是要區分哪個是第一已知條件，哪個是第二已知條件……并且同時要實現數學的三種語言的轉化(文字語言、符號語言、圖形語言)。事實上，這也是一個理清思路的過程，要知道，找到準確的思路和正確的方法遠比盲目下筆要重要的多！

　　第二，要學會放棄。

　　考試過程中放棄一些你真的無法理解的內容和方法，把主要精力放在你能掌控的內容和方法上，發揮你的優勢和特長，把你能駕馭的部分充分發揮出來，你就能考高分。你一定要放棄那種追求完美的想法，處理大題時學會得步驟分，避免因求全而導致會做沒時間做的現象，把你能寫出來的步驟合理地表達出來，做到條理分明。在考場上要告訴自己，其實沒有必要得滿分，你所能做的就是把會做的做對！

　　第三，調整心態，輕裝上陣。

　　考試除了考你的知識能力外，還要考你的心理素質。因此，考試本身是一種綜合素質的較量。有一句老話是這樣說的 “我難他難不畏難。我易他易莫大意”，這絕對能起到一種心理調節作用,你不在意你必吃虧，就像你馬虎，付出的代價就是分數。千萬別忘了，備考除了備基礎知識、基本方法、基本技能外，還要備你的心理、情緒，備你的信心和勇氣。只要保持良好的心態,考個好分數絕對不是問題。

　　家長關注分數沒有錯，畢竟分數直觀地反映了學生學習的結果。但家長更應該關注學習過程中學生的專注程度，這才是遠離馬虎的根本途徑。