不少老師和學生都認為，中學階段、基礎教育將隨著高考鈴聲的落下而結束。但是，高考結束了，教育并沒有結束。

　　有針對性地開展心理修復

　　心理教育和心理修復仍要進行。高考是一場聲嘶力竭的人生廝殺。學生們看起來風平浪靜，心靈卻經歷了“百慕大風暴”，不少學生考試結束后會出現不良心理反應：劇烈緊張后劇烈放松，請客吃飯，沉迷網吧，極度輕松中產生極端倦怠、極端放縱，感覺煩躁、焦慮、無聊；成績考得好就是對家里的最大貢獻，被愉悅感和優越感所陶醉，衣來伸手飯來張口，缺乏勞動意識和回報意識；考試不夠理想的學生則自暴自棄，失望厭倦。

　　對此，學校和老師有必要對學生實施相應的心理修復和心理干預。對第一種學生，要進行生活節奏的調整，適當放松是必要的，但不能過度，否則容易造成思想不能集中，角色轉換時間長，難以適應未來生活。對第二種學生，應該開展生存教育，引導他們盡量幫父母干一些活，減輕父母的生活負擔，為未來生活做好精神準備。對第三種學生，要讓他們懂得宣泄悲觀情緒，學會心理放松，不要把失敗看得太重。不上大學進行自學考試和專業資格考試，同樣可以獲得較好的就業機會，喚醒他們沉睡的自信和生活勇氣。特別是對性格脆弱的孩子，要教育他們善待生命，不要干傻事。學校教育多一分，生命安全就增一分，家庭悲劇就少一分。

　　情商教育幫助學生發展人際關系

　　對學生進行情商教育。學生們之所以出現上述不良心理，其實也是情緒自我管理能力不高、情商發展不佳的表現。研究證明，情商在成功因素中占據決定性作用，一個人要獲得成功，起主要作用的不是智力因素，而是情緒智能。對這種“發掘情感潛能、運用情感能力影響生活各個層面和人生未來的關鍵的品質因素”，學校和老師不妨利用高考后這段時間，多一些教育遠景規劃意識，開設一些情商講座，潤物細無聲地感化學生，學會客觀認識自己，理性發展人際、情感關系。社會實踐增加學生社會閱歷

　　對學生進行社會實踐教育。中學生動手能力較弱，對社會缺乏足夠的理性認識，有的還存在很多幻想。離開中學校園后，將有3至4個月的“教育真空期”，學�？梢院图议L結合，讓家長提醒監督，多給孩子進行“社會補鈣”，增加社會閱歷，鍛煉生存能力，增加他們服務于社會公共福利的良好品質和人生氣質。