哭鬧、發(fā)脾氣、在地上打滾……在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，總是會(huì)有這樣那樣的痛苦。因?yàn)槌砷L(zhǎng)包含著痛苦，但是并非所有的痛苦都能帶出成長(zhǎng)。這需要父母做出理智的評(píng)估。

　　一.不要讓孩子的痛苦控制你的行動(dòng)

　　7歲的小文哭鬧著坐在了地上，想要看一個(gè)動(dòng)畫(huà)連續(xù)劇。媽媽不同意，因?yàn)樗�的作業(yè)還沒(méi)有做完。“就20分鐘，我看完了再做不就成了嗎？！”小文苦苦哀求道。

　　真正愛(ài)孩子的父母，一定要為孩子立一些規(guī)則，設(shè)立界限。很多時(shí)候，父母會(huì)發(fā)現(xiàn)，立規(guī)則其實(shí)并不難，而持守規(guī)則卻是難上加難。上述的小文就是比較典型的一個(gè)例子。當(dāng)孩子哭鬧著要看電視，而不按規(guī)則做作業(yè)時(shí)怎么辦？當(dāng)孩子發(fā)脾氣要出去玩，而不按規(guī)則練鋼琴時(shí)怎么辦？當(dāng)孩子傷心欲絕地要吃冰淇淋，而不按時(shí)間吃飯?jiān)趺崔k？

　　這個(gè)時(shí)候，特別需要父母思考下面幾個(gè)問(wèn)題——

　　第一，你的價(jià)值觀和行動(dòng)原則是否是由一個(gè)不成熟孩子的情緒反應(yīng)來(lái)決定的？

　　第二，你是否在教導(dǎo)他，他有權(quán)利永遠(yuǎn)都是高高興興的，別人只能按照他的意思來(lái)做事？

　　第三，你是否意識(shí)到孩子忍受痛苦(挫折)對(duì)孩子成長(zhǎng)是有益的？

　　管教常常會(huì)讓孩子感到不舒服，于是他想反抗，他想試探父母的底限。而孩子的難受痛苦并不代表有什么不好的事情發(fā)生。相反，這樣的痛苦反而幫助孩子了解什么是對(duì)錯(cuò)，什么是規(guī)則。父母可以同情孩子的痛苦，但必須持守你的界限，即堅(jiān)持原則。在經(jīng)過(guò)幾次較量后，孩子會(huì)從痛苦中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，最終正確的原則得到內(nèi)化。案例中的媽媽可以同情地抱抱小文：“媽媽知道你很想看電視，但是你知道我們家的規(guī)矩是做完了作業(yè)才能看電視……”

　　二.把你的痛苦和孩子的痛苦分開(kāi)

　　媽媽要出門(mén)拜訪遠(yuǎn)方來(lái)的老朋友，小麗晚上得和奶奶在家。小麗非要和媽媽一起去，哭得很傷心，媽媽心里難受，實(shí)在不忍心離家。最后，只有非常遺憾地打電話推掉老朋友約會(huì)。每次小麗一哭，媽媽就會(huì)受不了……

　　不少父母太認(rèn)同孩子的情緒，孩子一哭，就覺(jué)得孩子很可憐，不忍心看到孩子痛苦的樣子。其實(shí)，往往這樣的父母是把孩子的哭鬧和自己以前痛苦的經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)，以為孩子痛苦和自己一樣深。小麗的媽媽小時(shí)候常常被父母晚上扔在家照顧弟弟，特別是有幾次雷電交加的晚上特別無(wú)助的經(jīng)歷給她帶來(lái)深深的傷害。所以，當(dāng)小麗難過(guò)的時(shí)候，她都假設(shè)小麗和自己感受一樣，以致到了一種不真實(shí)的地步。小麗媽媽需要將自己的痛苦和孩子的痛苦分開(kāi)。

　　當(dāng)小麗媽媽認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，她試著去改變自己。當(dāng)小麗哭泣時(shí)，如果媽媽無(wú)法處理，就采取回避的方式，讓小麗爸爸去處理。媽媽發(fā)現(xiàn)，一旦爸爸堅(jiān)持原則，很多時(shí)候剛剛還傷心得悲痛的小麗，很快又像沒(méi)有什么事兒一樣——小麗果然不是媽媽想像得那么痛苦。

　　三.幫助孩子看到，生活不是要逃避痛苦，而是要接受痛苦，并戰(zhàn)勝它。

　　9歲的小輝哭哭啼啼地哀求：“媽媽?zhuān)�求求你了，我不去游泳，除非換個(gè)老師。這個(gè)老師只會(huì)罵人，不會(huì)笑！”看著孩子痛苦的樣子，媽媽發(fā)愁了……

　　上課遲到被老師批評(píng)，作業(yè)太難不會(huì)做，當(dāng)眾發(fā)言被同學(xué)譏笑，和同學(xué)爭(zhēng)吵而影響友誼等，這些都是讓人感到難受的事情。如果現(xiàn)在容許或者教導(dǎo)孩子去逃避挫折痛苦，那么孩子今后的人生會(huì)面臨更大更多的痛苦。生活不是要逃避痛苦，而是要好好學(xué)習(xí)如何面對(duì)痛苦。

　　請(qǐng)比較下面圖表

　　逃避痛苦的人和接受痛苦的人，在今后人生中會(huì)發(fā)生的事情

　　教導(dǎo)孩子，受苦是一件好事。就如前面案例中的小輝，媽媽可以這樣告訴他：“寶貝，生活很多時(shí)候是很難的，我知道老師是很?chē)?yán)厲，但我相信你足夠勇敢地去面對(duì)……”

　　四.要確認(rèn)這種痛苦是讓人成熟的痛苦，而不是有所需求的或受傷的痛苦

　　4歲的佳佳早上臨出門(mén)，突然說(shuō)不想上幼兒園，媽媽一急，大聲吼一聲：“不行！小朋友都要上幼兒園的！”于是，佳佳大哭起來(lái)：“我不要，我不要！”

　　佳佳為什么不愿意上幼兒園？當(dāng)媽媽冷靜下來(lái)，抱著佳佳，輕輕地詢問(wèn)，才知道原因。原來(lái)，昨天佳佳的褲子不小心尿濕了，老師無(wú)意大聲說(shuō)了她一句，她感到很委屈，很受傷。父母需要解讀孩子行為的信息，分析這種痛苦是受挫折的痛苦，還是愛(ài)的需求得不到滿足，或者受了傷的痛苦。佳佳的哭鬧，和受了傷的痛苦有關(guān)。當(dāng)媽媽找到原因，及時(shí)地安慰佳佳，并答應(yīng)到幼兒園一定要和老師聊一聊后，佳佳終于高興地上幼兒園了。

　　對(duì)小一些嬰孩來(lái)講，往往主要是出于吃喝拉撒和睡覺(jué)等基本需要得不到滿足的痛苦。在父母要求幼兒處理自己的挫折感之前，要確認(rèn)他們的這些需要得到滿足。對(duì)大一些孩子來(lái)講，他們的痛苦還和下面一些原因有關(guān)：從父母和他人而來(lái)的受傷的感覺(jué)；人際關(guān)系中的無(wú)力無(wú)助；家庭結(jié)構(gòu)和生活形態(tài)的變化；醫(yī)學(xué)及生理上的原因等。這些傷害、創(chuàng)傷的痛苦往往是不能推給孩子的，而是需要跑過(guò)去幫助他們的共渡難關(guān)。