都說三年級是小學(xué)中的“一道坎”，是因為不少名列前茅的學(xué)生到了小學(xué)三年級名次下滑很多。開學(xué)才兩周，已經(jīng)有不少三年級學(xué)生出現(xiàn)了不適應(yīng)：學(xué)習(xí)吃力、作業(yè)難做、課程進度太快……

　　有近十年教齡的陳老師告訴記者，她帶過兩次三年級數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)很多一、二年級的好學(xué)生到了三年級，考試成績下滑得很突然也很厲害。不過，大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過一段時間的努力和調(diào)整還是會趕上來的，但也有學(xué)生從此跌入“差生”的行列，不但學(xué)習(xí)成績一直上不去，其他方面的表現(xiàn)也不盡如人意了。

　　也有不少三年級新生的家長們感到困惑和擔心：為什么孩子在一、二年級學(xué)習(xí)很好，到了三年級成績就出現(xiàn)了這么大的滑坡？我們家的孩子能平穩(wěn)渡過三年級這道坎兒嗎？

　　考試評價制度導(dǎo)致分數(shù)普降

　　四年級學(xué)生李陽回憶起一年前的學(xué)習(xí)情況，覺得很“丟人”：“二年級期末考試語文數(shù)學(xué)都是100，英語是優(yōu)B，全班排第三。但是三年級第一次單元測驗，數(shù)學(xué)才考了80多分，語文考了91，因為作文是三類文。媽媽批評我太驕傲了，可是二年級期末考試考前五名的同學(xué)都跟我的情況差不多，驕傲難道也傳染嗎？”

　　分數(shù)總是家長評價孩子學(xué)習(xí)好不好、是進步還是退步的一個重要標準，但是這個方法卻不適用于孩子成績在一、二年級和三年級之間的縱向比較，很多家長會納悶，孩子在一、二年級總是能捧回99分、98分甚至是滿分的考試卷，而三年級往往只有80多分，這差距讓很多家長以為孩子成績下降了，其實不然，三年級孩子在成績分數(shù)上的下降是個普遍現(xiàn)象，并不表示孩子的成績退步了。

　　陳老師介紹，一、二年級和三年級的考試評價制度表現(xiàn)在試卷上本身就有很大差異，以語文為例，一、二年級的語文考試多為字、詞的考查，是記憶性的封閉式考題，都有極其標準的答案，而三年級增加了閱讀、寫作等開放性、理解性的內(nèi)容，難度增加，孩子個性的東西開始發(fā)揮，自然會出現(xiàn)多多少少的扣分情況，其實從這里開始，孩子的學(xué)習(xí)能力和水平才開始真正發(fā)揮出來，差距也會慢慢拉開。

　　好習(xí)慣和好方法的重要性凸顯

　　開學(xué)才半個月，三年級的張瑛瑛已經(jīng)感覺到很吃力，瑛瑛一、二年級成績一直在96分以上，學(xué)習(xí)很自覺也很輕松，可是現(xiàn)在瑛瑛上課總是跟不上，回家寫作業(yè)也是慢吞吞。“三年級的課本突然就變難了，我好像都輔導(dǎo)不了了。”瑛瑛媽媽正考慮要不要給瑛瑛開開小灶。

　　教過好幾屆小學(xué)三年級學(xué)生的任老師對此感受頗深：“一直有家長反映三年級教材難度大，不好輔導(dǎo)。”不僅難度大，三年級的上課進度也快了很多，雖然老師會在課程安排上進行循序漸進地過渡和調(diào)整，但是開學(xué)初總有一些三年級的學(xué)生難以跟上進度，覺得吃力，失去信心，甚至變得厭學(xué)。而一些有著好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的學(xué)生卻很適應(yīng)，新的知識點也更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。由此，在三年級的考試中，學(xué)生的成績不會再像一、二年級那樣扎堆在90分以上的分數(shù)內(nèi)，不及格的學(xué)生也會屢屢出現(xiàn)。

　　不過任老師建議瑛瑛媽媽不要急著給瑛瑛請家教補課，“填鴨式”的補習(xí)并不適合剛上三年級的學(xué)生，這個時候的學(xué)生最重要的不是學(xué)習(xí)到了多少知識點、會解多少應(yīng)用題，而是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。三年級上半學(xué)期本身就是一個調(diào)整期，有不少學(xué)生會在開學(xué)初不適應(yīng)，但慢慢地就會摸索到學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，平穩(wěn)度過這個時期。

　　過度的超前教育開始露出弊端