如果問(wèn)十個(gè)孩子：你喜歡和哪個(gè)小朋友在一起啊？可能會(huì)得到以下的回答：

　　欣欣說(shuō)：我喜歡家樂(lè)仔，因?yàn)樗麜?huì)把糖分一半給我；

　　小馬說(shuō)：我喜歡軒軒，因?yàn)樗麕臀乙黄鸫蚋舯诎嗟哪莻�(gè)壞肥仔……

　　然后，有四個(gè)孩子會(huì)回答：我喜歡珠女，和她在一起很開(kāi)心(她會(huì)幫我)、(她很會(huì)玩)、(她好聰明啊)……

　　而這個(gè)珠女，并不是班上長(zhǎng)得最漂亮、最可愛(ài)，或者是最受老師喜歡的最聰明的小朋友，但她偏偏就成為孩子中間最受歡迎的人。為什么？

　　在成人的眼光看來(lái)，特別聰明的孩子，認(rèn)了很多字，還會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，肯定受歡迎！或者是長(zhǎng)得漂亮可愛(ài)的小朋友，聽(tīng)話(huà)的小朋友，肯定人見(jiàn)人愛(ài)。但是從孩子那里反饋回來(lái)的信息，卻告訴我們未必如此。

　　心理學(xué)家迪金森(Dickinson)教授認(rèn)為，兒童的人際關(guān)系直接關(guān)系到兒童的幸福感，并且孩子的身心發(fā)育和人際關(guān)系的總和是相等的。人際關(guān)系也就是我們俗話(huà)說(shuō)的受歡迎程度如何，包括受不受小伙伴的歡迎，受不受大人們的喜愛(ài)。迪金森教授表示，要評(píng)價(jià)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，不是看孩子積累了多少知識(shí)，更重要的是看其情感與社會(huì)性的發(fā)展。

　　那么，孩子如果想要受歡迎該具備哪些特點(diǎn)呢？非智力因素在起很大的決定作用。但目前，大多家庭往往重視對(duì)孩子智力的投資和開(kāi)發(fā)，對(duì)于孩子非智力因素的培養(yǎng)卻沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)。

　　孩子的同伴交往類(lèi)型和偏向是客觀存在的，家長(zhǎng)應(yīng)該注意觀察孩子平時(shí)的表現(xiàn)，孩子的一些行為不得忽視，有時(shí)甚至?xí)�演變成一些社交�?wèn)題。

　　受歡迎孩子的行為特征

　　行為舉止得體出色，喜歡與人合作，幫助他人，同情心強(qiáng)烈。

　　他們懂得如何獎(jiǎng)勵(lì)其他伙伴，即知道注意他人，贊美他人，善于與人合作和分享，對(duì)人提出有益的建議，聽(tīng)從成人勸導(dǎo)，維護(hù)團(tuán)體的榮譽(yù)，努力提高團(tuán)體的凝聚力等。

　　被拒絕的孩子的行為特征

　　那些被拒絕的孩子的行為多表現(xiàn)為：行為隨意，吹牛，喜怒無(wú)常，欺軟怕硬，有攻擊性，蠻橫無(wú)理等。童年時(shí)期的同伴關(guān)系很可能會(huì)成為將來(lái)成人世界人際關(guān)系的陰影。

　　因此，家長(zhǎng)應(yīng)積極幫助孩子成為一個(gè)受歡迎的孩子。除了要讓孩子學(xué)會(huì)基本的交往規(guī)則，如分享、輪流、協(xié)商、合作等，需要家長(zhǎng)在潛移默化中傳授給孩子，同時(shí)家長(zhǎng)還需要培養(yǎng)孩子的自信心，如何管理情緒，怎樣與他人溝通，創(chuàng)意性思維和小領(lǐng)導(dǎo)技巧等人際交往中的潛在能力。

　　重要因素

　　五個(gè)缺乏影響孩子的受歡迎程度

　　孩子的有些行為可能家長(zhǎng)在日常生活中會(huì)忽視，但卻往往是關(guān)系到孩子在人際交往中是否受歡迎的重要因素：

　　孩子沒(méi)有自信心

　　自信心不是很強(qiáng)的孩子會(huì)特別懷疑別人是否能夠認(rèn)可他們，并因此顯示出與別人交流的困難。他們不能以恰當(dāng)肯定的態(tài)度與其他同伴交流，不能很好地表達(dá)出自己的想法。這些孩子在與人打交道的時(shí)候往往拘謹(jǐn)膽小、害羞怕生、孤僻退縮。平時(shí)只喜歡與熟悉的人交往，在陌生人面前則顯得膽小和猶豫，而且對(duì)他人的臉色和言語(yǔ)非常敏感，在人際交往中很容易受傷。

　　孩子不會(huì)管理情緒

　　如果孩子在家經(jīng)常發(fā)脾氣鬧情緒，那爸爸媽媽就應(yīng)該注意了，很有可能孩子在與小伙伴玩樂(lè)的時(shí)候也會(huì)比較任性，不合心意的時(shí)候就發(fā)脾氣，喜怒無(wú)常甚至出現(xiàn)敵意，有攻擊性，小同伴會(huì)拒絕與其交往。另外，不僅監(jiān)控和管理自己的憤怒表達(dá)很重要，在其他人身上準(zhǔn)確檢測(cè)類(lèi)似情緒狀態(tài)的能力也很重要。一些孩子在與人交往的過(guò)程中常表現(xiàn)為不善于體察家長(zhǎng)的喜怒及心情，不懂得察顏觀色，不能識(shí)別他人的情緒變化，不善于與他人合作等。進(jìn)而嚴(yán)重影響到孩子的受歡迎程度。

　　不會(huì)與他人溝通

　　如果孩子在一些特定場(chǎng)合下對(duì)周?chē)�人們的言行舉止關(guān)注不夠或不到位，總是把注意力集中在一些與談話(huà)者無(wú)關(guān)的瑣事上，或者詞匯量匱乏，語(yǔ)言的邏輯性不強(qiáng)。孩子在與小伙伴交流的過(guò)程中，所要表達(dá)的信息不容易被別人充分理解，或者在想加入別人談話(huà)的時(shí)候經(jīng)常顧左右而言他，久而久之，會(huì)慢慢地不受小伙伴們的歡迎。

　　缺乏創(chuàng)意

　　孩子的大多數(shù)社交技能都是從與小朋友的游戲過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的。缺乏創(chuàng)意的孩子在游戲的過(guò)程中往往沒(méi)有主見(jiàn)，比較容易人云亦云，不能引起其他孩子的注意。在表達(dá)自己想法或是建議的時(shí)候，比較循規(guī)蹈矩，沒(méi)有創(chuàng)新性。相反，創(chuàng)意能力很好的孩子在游戲的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)“發(fā)明”一些新奇的玩法，會(huì)成為很受同伴歡迎的“孩子王”。

　　沒(méi)有主見(jiàn)

　　孩子在家的時(shí)候什么事情都是父母決定或者代勞，往往會(huì)養(yǎng)成孩子依賴(lài)被動(dòng)的性格特點(diǎn)。在與小伙伴交往的時(shí)候，孩子也會(huì)表現(xiàn)得比較被動(dòng)。對(duì)于其他孩子的提議僅僅是跟隨，配合，而沒(méi)有自己的主觀想法。這樣的孩子在人際交往中往往會(huì)被其他人忽視，成為了可有可無(wú)的角色。孩子的社交主動(dòng)性也會(huì)受到影響。

　　培養(yǎng)方法

　　過(guò)家家游戲

　　過(guò)家家是孩子們非常喜歡的游戲之一。通過(guò)角色扮演，讓孩子體會(huì)到如何解決問(wèn)題，同時(shí)要讓孩子在玩樂(lè)的過(guò)程中明白與人交往的一些基本規(guī)則。并且父母要有意識(shí)地設(shè)置一些小情景，比如孩子玩具被搶走了，新加入了一個(gè)小同伴，一個(gè)孩子被其他人排擠等，讓孩子自己決定應(yīng)該怎么做。過(guò)程中父母要給予孩子一些引導(dǎo)和小建議。讓孩子在玩樂(lè)的過(guò)程中學(xué)到一些與人交往的規(guī)則。

　　察言觀色

　　家長(zhǎng)可以事先準(zhǔn)備好一些畫(huà)有各種表情的小圖片。并且問(wèn)孩子問(wèn)題：圖片上的人正在想什么？圖片上的人為什么會(huì)出現(xiàn)這種表情？你喜歡和哪個(gè)人做好朋友，為什么？你猜猜他會(huì)和你說(shuō)什么，你會(huì)怎么做？然后要讓孩子選出他們最想接近的人并扮演出其行為舉止的方式。還可以讓孩子表演一些表情，讓父母猜。培養(yǎng)孩子了解、察覺(jué)情緒的能力。

　　自信心培養(yǎng)

　　父母應(yīng)該積極進(jìn)行親子間的溝通和交往。親子間積極的交往，會(huì)使孩子充滿(mǎn)自信，在與人交往時(shí)，孩子就會(huì)大膽地表達(dá)自己的感受和想法。如激發(fā)孩子的自豪感；當(dāng)和孩子交談時(shí)，要看著孩子的眼睛，認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的話(huà)，以便教導(dǎo)孩子以尊重、坦誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待別人。

　　同時(shí)，家長(zhǎng)帶孩子在外出的時(shí)候，多讓孩子有鍛煉的機(jī)會(huì)，遇到一些事情盡量讓孩子自己處理。例如自己決定吃什么東西，自己買(mǎi)麥當(dāng)勞，當(dāng)自己有什么需求的時(shí)候主動(dòng)向其他大人要。通過(guò)學(xué)習(xí)獨(dú)立行為，孩子逐漸變得非常有主見(jiàn)，知道自己想要什么，并且為自己尋找一個(gè)合理的理由。

　　領(lǐng)導(dǎo)才能的培養(yǎng)

　　培養(yǎng)兒童的領(lǐng)導(dǎo)技能看上去似乎是一個(gè)很難實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，尤其當(dāng)孩子們生活在一個(gè)只要“按照別人說(shuō)的去做”就會(huì)受到獎(jiǎng)賞的環(huán)境中。其實(shí)孩子的這種能力可以被培養(yǎng)出來(lái)。父母在家的時(shí)候可以和孩子一起玩“火車(chē)司機(jī)”的游戲。在家里用軟墊擺一條“鐵路”，然后讓孩子做火車(chē)頭，爸爸媽媽做車(chē)廂，在孩子的帶領(lǐng)下，“運(yùn)送”一些玩具。其中在道路上還可以增加一些障礙物。在平時(shí)的生活中，也可以給孩子機(jī)會(huì)，讓孩子為爸爸媽媽做主。比如讓孩子決定晚餐吃什么，決定去游樂(lè)園先玩什么。甚至年齡大一點(diǎn)的孩子可以為父母安排一次周末。讓孩子學(xué)會(huì)做主并且為自己的行為負(fù)責(zé)。孩子在過(guò)程中體驗(yàn)做小領(lǐng)導(dǎo)的感覺(jué)，同時(shí)明白作為一個(gè)小領(lǐng)導(dǎo)者，怎樣很好地與隊(duì)員進(jìn)行溝通，完成一個(gè)共同目標(biāo)的時(shí)候，怎樣根據(jù)隊(duì)員的能力安排不同的工作。進(jìn)行類(lèi)似的鍛煉，孩子將更有責(zé)任心，在與人交流的過(guò)程中更加合作，同時(shí)也可增加孩子的自信心。

　　小測(cè)試

　　你的孩子受歡迎嗎？

　　以下測(cè)試可以幫助爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)自己的孩子是不是受歡迎。

　　1.孩子在受到欺負(fù)時(shí)態(tài)度如何？

　　A哭著找大人告狀

　　B躲開(kāi)

　　C還擊

　　2.在面對(duì)陌生小朋友時(shí)的態(tài)度是：

　　A主動(dòng)接近

　　B在別人主動(dòng)時(shí)才會(huì)說(shuō)話(huà)

　　C拒絕，不理不睬

　　3.孩子的衛(wèi)生情況怎么樣：

　　A非常好

　　B有時(shí)好，有時(shí)不行

　　C不大好

　　4.孩子看到其他的孩子跌倒的時(shí)候

　　A主動(dòng)走上去幫忙

　　B無(wú)所謂，當(dāng)什么事情都沒(méi)有發(fā)生

　　C笑話(huà)跌倒的孩子

　　5.孩子同別的小朋友在一起時(shí)面部表情：

　　A經(jīng)常微笑

　　B面無(wú)表情

　　C經(jīng)常發(fā)怒

　　6.當(dāng)同伴也要玩同一玩具時(shí)，你的孩子表現(xiàn)是：

　　A同朋友一起分享玩具

　　B把玩具讓給別人，去玩別的

　　C拒絕別人，自己獨(dú)自把玩

　　7.你的孩子在和其他孩子一起排隊(duì)的時(shí)候經(jīng)常坐第一位嗎？

　　A不一定

　　B不是

　　C是

　　8.總的來(lái)講，你的孩子：

　　A行為積極，性格外向

　　B情緒時(shí)好時(shí)壞，看場(chǎng)合

　　C脾氣急，易沖動(dòng)

　　評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

　　凡是選A，得1分；選B，得2分；選C，得3分。

　　(1)8分至12分：受歡迎型。孩子在交往中主動(dòng)性強(qiáng)，他們情緒一般積極愉快，對(duì)同伴的交往行為反應(yīng)適度。但是，父母也要明白，千萬(wàn)不要因此而寵壞孩子，更不能讓他從小養(yǎng)成驕傲自滿(mǎn)的情緒。

　　(2)13分至18分：選擇性受歡迎型。孩子在各個(gè)方面表現(xiàn)中等，情況一般，友好也是分人和看情況的，性格有外向也有內(nèi)向的，在交往上屬于“推著肯走、不推就不走”的情況。對(duì)此，父母要經(jīng)常有意地帶孩子出去參加有趣的集體活動(dòng)，有意地安排孩子與同伴成對(duì)或分組活動(dòng)，以增加交往機(jī)會(huì)，促進(jìn)社交能力的發(fā)展。也可參加一些有針對(duì)性的培訓(xùn)或夏令營(yíng)。

　　(3)19分至24分：不受歡迎型。他們大多行為比較消極、不友好，脾氣急、易沖動(dòng)，喜歡交往但卻不善于交往。父母對(duì)孩子的這些行為需要及時(shí)矯正，另外還要教會(huì)他們必要的社交技巧，使他們學(xué)會(huì)交往。對(duì)于這類(lèi)孩子，專(zhuān)家建議應(yīng)該參加一些相關(guān)的科學(xué)系統(tǒng)性的培訓(xùn)，在專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師的引導(dǎo)和同齡孩子的配合協(xié)作下，給孩子一個(gè)良好的社交平臺(tái)，增強(qiáng)孩子的社交能力。