內容：作文的寫作步驟

　　以一次習作來說，應該特別注意以下幾步：

　　（一）審清題意：

　　審題，就是動筆前，認真讀題，對題目中每一個字和標點（有的題目中含有標點）都要認真閱讀。

　　每一個作文題目對作文內容都會有一定的限制，我們在習作時要弄清這種限制，也就是要弄清范圍。一般有這樣幾種范圍。

　　1、時間范圍。有的題目，從時間上規定了寫作范圍，我們審題時就應該審請時間范圍，這種規定大體有三種情況：

　　一是取材的時間界限如《暑假中的一件事》。二是啟示了所寫的內容時間跨度，如《午飯前后》。三是限定了所寫內容的特定時間背景，如《童年趣事》。

　　2、地點范圍。作文題目中常常出現一些表示空間（方位）的詞語，它們往往對所寫內容的地點背景作了明確的限定。如《農貿市場》《上學路上》。

　　3、對象范圍。如《我熟悉的人》、《我的同桌》、《我的同學》、《我的伙伴》。

　　4、內容范圍。這是指對事件的限制。如《一個難忘的事》、《老師二三事》。

　　5、數量范圍。有些題對所寫人和事物都作了數量上的限定，我們要確定它的數量范圍，按照題目規定的數量要求去寫作。如《暑假中的一件事、《學校生活二三事》。

　　其次就是要找準“題眼”。我們把它找出來，也就是找到了寫作的重點。如《一件難忘的事》這個題目，“難忘”就是題眼。有的題目比較含蓄，我們更需注意什么是關鍵詞，把意思領會清楚。比如《我的“傻”爸爸》，這個“傻”字是反語，表面是傻，實際上是不傻的意思。

　　找“題眼”有一定規律。如果題目是一句話。“題眼”多數在回答“誰？什么？”的部分詞語中。如《我愛我的老師》的“愛”。如果題目是一個詞組，“題眼”多是修飾部分。如《快樂的節日》的“快樂”。但是并不是所有的標題都有“題眼”，如《我的同學》。

　　第三，確定體裁。記敘文包括記事、寫人、寫景、狀物等四種主要體裁。

　　如果碰到半命題作文，我們可以根據自己的寫作習慣先填充，再一步步來。

　　審題練習

　　1、看看下面的作文題，說說題目的意思，并找出“題眼”，在它的下面劃上“～～～～”線。

　　①最愛我的人②小學生活中的一件樂事③可愛的家鄉④園丁贊

　　2、比較下面每組作文題，說說它們有哪些共同點，每個題目又有什么不同要求：

　　①我們做了一件事②難忘的日子③我愛老師

　　我做了一件好事難忘的一天我的老師

　　這件事做得好難忘的時刻我和老師

　　④節日的夜晚⑤春游XX記⑥記一次運動會

　　歡樂的節日游XX記運動會的一角

　　3、仔細審題，確定下面這些習題目的體裁（記事、寫人、寫景、狀物、讀后感）重點和范圍。

　　⑴第一次游西湖⑵班上好事多⑶讀課文《XX》有感

　　⑷閑不住的奶奶⑸不平靜的夜晚⑹校園一角

　　（二）定好中心

　　1、中心要有意義的健康的。一篇文章贊揚什么（或歌頌什么），批評什么（或揭露什么），或說明一個什么道理，都應該使別人讀了以后受到教育或啟發。如果能達到這個目的，那么這篇文章就是有積極意義的。

　　2、中心要集中。一篇文章必須圍繞一個中心來寫，不能分散，不能有二個（或多個）中心。

　　3、中心要新穎。要善于從多層次、多角度、多方面來考察材料，做到以小見大，由表及里，從中深深地挖掘出他人從未曾發現的新的思想內容。

　　確定中心思想，有的可直接從題目中看出，如《勤儉節約的奶奶》、《我愛家鄉的秋天》等題目作文，確定中心思想必須符合題目的要求。有的作文題目設有直接規定中心思想，但是規定了確定中心思想大致的范圍，如《一次有意義的活動》、《這件事教育了我》等題目，確定中心思想比前一種情況有較大的自由，但也必須受規定的范圍的限制。有的作文題目完全沒有涉及中心思想，而只規定了在什么范圍里選擇寫作的材料，如《課間十分鐘》《我的爸爸》等題目，但要避免中心思想不明確的毛病。

　　1、給下面的作文題目分類，看看哪些題目直接規定了中心思想；哪些題目規定了中心思想的大致范圍；哪些題目完全沒有涉及中心思想。

　　（1）一個助人為樂的人（2）春游南北湖（3）記一次公益勞動

　　（4）書，我的好朋友（5）生日（6）我的小黑板

　　2、根據下面所給材料，請你確定文章的中心思想。

　　李明在運動會比賽的前一天身體不舒服，老師、家長、同學都勸他不要跑了，可他堅持參加。比賽中，李明被其他運動員遠遠地甩在后邊，但他仍頑強地跑完了全程。

　　中心是

　　（三）選好材料

　　寫一篇作文，在審清題意、定好中心之后，就要按照中心思想的需要選擇合適的材料。凡是與中心關系密切的材料要抓住，凡是與中心無關的材料要舍棄，凡是能夠深刻表現中心的材料是我們選擇的重點。

　　選取作文材料，還要注意幾點：

　　1、材料要真實。我們作文要盡量寫自己親眼所見、親耳所聞、親身經歷的事情，這樣方能寫出有真情實感的好文章。當然，要求內容真實，并不排斥文章中合理的想象和聯想。

　　2、材料要典型。有時候可以選用的材料很多，我們就要通過比較進行分析，從這些都可用的材料中挑選出最能反映中心思想的材料來寫，這樣的材料一般都是十分典型的材料。

　　3、材料要具體。寫作文時，一定要把所寫的人（抓住人物的語言、動作、神態、心理活動寫）、事（把事情的起因、經過、結果寫清楚）、物、景等寫具體寫生動。因此，我們所選的材料內容一定要具體、豐富、周詳，這樣寫文章時才能達到寫具體寫生動的目的。選擇材料練習。

　　按照作文題《我的老師》所提供的材料，想一想為了表達下面的中心思想可以選取哪些材料。

　　⑴XX老師是一位頭發花白、衣著樸素、和藹可親的老教師。

　　⑵他酷愛學習、學識淵博。家中書架上放滿了書，晚上常常讀到深夜。

　　⑶他備課十分認真，常到深夜。

　　⑷他講課抑揚頓挫，生動有趣，善于啟發同學們思考。

　　⑸他批改作業從不馬虎，學生優秀的作業常常受到鼓勵，發現有錯誤的作業，常找學生來當面批改予以指點。

　　⑹他指導我們辦《紅領巾》文學報。

　　⑺他常和學生家長聯系，把學生們取得的成績和進步告訴家長。

　　（1）中心：我非常敬愛我的老師，他是一位教書育人的好老師。

　　準備選取的材料（只寫序號）：

　　（2）中心：我非常敬愛我的老師，他是一位事業心很強、十分盡職的老師。

　　準備選取的材料（只寫序號）：

　　（3）中心：我非常敬愛我的老師，他是一位熱愛學生、關心學生的好老師

　　準備選取的材料（只寫序號）：

　　（四）列好提綱

　　確定好中心，選擇好材料以后，還應該對材料精心組織、合理安排先寫什么，后寫什么，哪些詳寫，哪些略寫，怎樣開頭、結尾和過渡，都需要認真構思，進行整體設計，這就是布局謀篇。為了防止寫作時疏漏、零亂，我們就需要把構思的內容編寫出寫作提綱，然后按照寫作提綱一段段地寫。

　　寫作提綱一般包括以下幾部分：作文題目、中心思想、重點、段落層次等。

　　編寫提綱練習

　　1、根據提供的作文題目和有關材料，試按雪后歡樂、助人為樂的不同中心，寫出不同

　　的寫作提綱。

　　題目：下雪以后

　　材料：雪景：地面、房頂、樹上、天空；行人：衣著、神態、語言

　　車輛：自行車、汽車、大卡車；掃雪：老人、孩子

　　玩雪：滾雪球、堆雪人、打雪仗；拍照：取景、拍照

　　扶人：高年級的大同學、低年級的小朋友

　　2、下面的這分寫作提綱有什么毛病，請你改一改。

　　題目：春游動物園

　　段落層次：①我興奮得半夜里就醒來。②早晨五點鐘就起床。③六點鐘趕到學校。④七點半乘車出發。⑤十點鐘我們到了動物園。⑥我們看到了猴子、金魚、熊貓、長頸鹿、老虎、大象。⑦中午，我們吃東西、玩耍。⑧下午兩點半，我們乘車回家。

　　（五）撰寫初稿

　　完成上述四個步驟后，頭腦中已經形成了一篇文章的大致輪廓，把它寫出來就是文章的初稿。動筆寫好初稿時應注意以下四點：

　　1、要按照寫作提綱一步一步地寫，注意開頭、結尾、過渡、詳略等。

　　2、怎樣想就怎樣寫，盡量一氣呵成，遇到用詞造句有困難，可先空開，繼續寫下去。

　　3、文句要樸實、明白、通俗，有真情實感。注意用好標點符號。

　　4、作文中注意照應文題，恰當地點明中心。