教育部新近公布的《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》引起熱議，其中“小學(xué)五六年級(jí)開(kāi)始學(xué)性知識(shí)”的規(guī)定尤為引人關(guān)注。中學(xué)生的性教育困惑還沒(méi)有解答清楚，小學(xué)生的問(wèn)題卻在悄然中突現(xiàn)。一項(xiàng)調(diào)查顯示，75%的小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，從生理上已經(jīng)進(jìn)入青春期早期。面對(duì)著這些懵懂的小學(xué)童，教師和家長(zhǎng)也有點(diǎn)懵懂：他們的性教育怎么樣？講到什么程度？

　　◎數(shù)據(jù)◎

　　75%的高年級(jí)小學(xué)生進(jìn)入青春期早期

　　月經(jīng)、夢(mèng)遺……這些曾經(jīng)在中學(xué)時(shí)代才發(fā)生的神秘生理現(xiàn)象，不經(jīng)意間開(kāi)始在小學(xué)高年級(jí)時(shí)期就有了首次。

　　去年，西城教育研究學(xué)院德育心理部在全區(qū)范圍內(nèi)對(duì)小學(xué)高年級(jí)500多名學(xué)生進(jìn)行了青春期相關(guān)內(nèi)容的抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示，從學(xué)生身體發(fā)育的狀況來(lái)看，大約75%的小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的身體發(fā)育已經(jīng)進(jìn)入青春期的早期，其中10%左右還已經(jīng)出現(xiàn)第二性征的發(fā)育。

　　“在家長(zhǎng)、老師眼里，小學(xué)生還是孩子，不需要這方面的教育，可是隨著孩子們生理發(fā)育的提前，性心理發(fā)育的前傾，他們已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注青春期的一些問(wèn)題了。”西城教育研修學(xué)院德育心理部副主任關(guān)京說(shuō)，“如果正規(guī)渠道的教育并不能滿足孩子們的好奇心、不能幫助他們解決成長(zhǎng)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，他們會(huì)通過(guò)其他途徑獲取自己想了解的東西。”

　　關(guān)京指出，這些途徑獲得的知識(shí)對(duì)學(xué)生是否安全值得關(guān)注，目前各種良莠不齊的信息對(duì)這些缺乏分辨能力的青少年來(lái)說(shuō)，會(huì)使他們成為受到負(fù)面影響最嚴(yán)重的群體。

　　◎現(xiàn)象◎

　　小學(xué)開(kāi)始推行青春期健康教育課程

　　為了讓懵懂的孩子健康地度過(guò)這個(gè)階段，西城區(qū)教委從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始在小學(xué)推行青春期健康教育，市教委則在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)基礎(chǔ)上向全市推廣。

　　在高年級(jí)的課堂教學(xué)觀摩現(xiàn)場(chǎng)，記者看到小學(xué)青春期健康教育課更多的是讓孩子們樹(shù)立男女性別意識(shí)，同時(shí)滲透社會(huì)對(duì)男生剛毅等的要求。而在三年級(jí)的青春期教育課上，老師也是用游戲、畫(huà)圖等方式讓孩子們描述自己對(duì)性別的認(rèn)識(shí)。

　　在“我最喜歡變成男/女”課堂教學(xué)實(shí)名調(diào)查環(huán)節(jié)，一個(gè)女生現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)了一個(gè)卡通娃娃：頭是一個(gè)梳著小辮子的可愛(ài)女孩，身子卻是一個(gè)帥氣的男生，其中的文字寫(xiě)的是“我是個(gè)變成男孩的女孩”。

　　讓大家感到詫異的是：有著“女生想變成男生、男生想變成女生”想法的小學(xué)生還真不少。根據(jù)上課老師的現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)，全班有大約20%的小學(xué)生想變性別。對(duì)于小學(xué)生的這種想法，上課的老師分析認(rèn)為，主要是孩子的某種愿望因?yàn)樾詣e限制沒(méi)有得到滿足，比如男孩喜歡芭比娃娃、女孩想玩一些更劇烈的運(yùn)動(dòng)等，但家長(zhǎng)卻認(rèn)為孩子這樣的想法可能導(dǎo)致性別錯(cuò)位，所以從小限制孩子向異性方向發(fā)展的興趣和要求等，反而在孩子心底強(qiáng)化了這種優(yōu)點(diǎn)扭曲的性別取向，這應(yīng)當(dāng)引起社會(huì)和家長(zhǎng)的警惕。

　　◎困惑◎

　　小學(xué)青春期教育講到什么程度合適？

　　不少的老師和家長(zhǎng)都認(rèn)為：應(yīng)該提早對(duì)孩子進(jìn)行青春期健康教育。但正如家長(zhǎng)和老師還沒(méi)弄清對(duì)中學(xué)生如何進(jìn)行青春期教育一樣，小學(xué)生的青春期教育也是讓家長(zhǎng)和老師找不到合適的“抓手”。

　　參與青春期試點(diǎn)教育的北京實(shí)驗(yàn)二小、育民小學(xué)、順成街一小等小學(xué)老師說(shuō)，與中學(xué)生整體基本進(jìn)入青春期、有了明顯的性別癥狀不同，小學(xué)生卻只是部分進(jìn)入青春期早期，這就給老師出了難題：統(tǒng)一講吧，一些還不明白；個(gè)別講吧，又無(wú)法統(tǒng)計(jì)哪些孩子已經(jīng)進(jìn)入了青春期早期。

　　“現(xiàn)在主要向?qū)W生介紹青春期心理，認(rèn)識(shí)男女性別差異。”一位老師說(shuō)，“生理差異、性知識(shí)等都無(wú)法也不敢涉及。怕把握不了尺度引起家長(zhǎng)的不滿和勾起學(xué)生負(fù)面的好奇心。”

　　實(shí)際上，不少家長(zhǎng)真有這種隱憂。海淀區(qū)一所小學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)反映，聽(tīng)說(shuō)學(xué)校利用班會(huì)、心理健康課給孩子進(jìn)行青春期知識(shí)普及，“盡管我們很放心老師講授的內(nèi)容是科學(xué)的、準(zhǔn)確地，但真的有點(diǎn)擔(dān)心，本來(lái)孩子不知道不好奇，老師一講會(huì)不會(huì)勾起他的好奇心呢？”

　　◎建議◎

　　家長(zhǎng)是孩子青春期健康教育的主角

　　針對(duì)悄然出現(xiàn)的孩子生理成熟提前現(xiàn)象，教育專家們認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)該是孩子青春期健康教育的主角。全國(guó)中小學(xué)生心理健康教育總課題組組長(zhǎng)王加綿教授指出：7歲之前的性教育，父母的作用無(wú)疑是最重要的。

　　“為了讓孩子能發(fā)育成正常、健康、幸福的成年人，性教育的實(shí)施應(yīng)越早越好。”王加綿教授說(shuō)，“性教育是從性認(rèn)識(shí)開(kāi)始的，應(yīng)該讓孩子從小就懂得性是一件好事，正大光明的事，所以家庭中溫馨和諧的氣氛，父母之間及與子女之間的所有親昵行為都是給孩子的最好的性教育。”

　　小學(xué)教師榮曉飛也提倡讓家長(zhǎng)參與青春期生理知識(shí)傳授。“由于家庭環(huán)境的特殊性，與學(xué)校青春期性教育相比，家庭在青春期教育方面有些特殊優(yōu)勢(shì)。”榮曉飛說(shuō)，“這是因?yàn)樾员旧砭哂懈叨鹊膫�(gè)體性和隱秘性，學(xué)校面對(duì)的是全體學(xué)生，而家長(zhǎng)面對(duì)的則是自己的一個(gè)孩子，在交往頻率、觀察的細(xì)致性、了解的深度上，都遠(yuǎn)勝過(guò)老師。”

　　由于受錯(cuò)誤觀念的影響，目前不少家長(zhǎng)在對(duì)孩子的性教育上存在一定的誤區(qū)，如有些家長(zhǎng)認(rèn)為了解性知識(shí)會(huì)激發(fā)孩子的好奇心，產(chǎn)生不良影響；有些家長(zhǎng)則認(rèn)為性教育不必專門(mén)進(jìn)行，等孩子長(zhǎng)大了自然就知道了。當(dāng)然，大多數(shù)家長(zhǎng)能認(rèn)識(shí)到性教育的重要性，但又感到難為情，在孩子面前難以啟齒，因此錯(cuò)過(guò)了良好的教育機(jī)會(huì)。

　　教育專家建議家長(zhǎng)：當(dāng)孩子向家長(zhǎng)問(wèn)及有關(guān)性知識(shí)時(shí)，家長(zhǎng)不能大聲斥責(zé)，也不應(yīng)該避而不答，應(yīng)予以適度的解釋。正因?yàn)楹⒆硬恢�道，才產(chǎn)生好奇，就想究根問(wèn)底，我們應(yīng)該滿足孩子們的好奇心，以免孩子通過(guò)其他渠道了解時(shí)，受不良因素的誤導(dǎo)。

　　教育專家尤其提醒小學(xué)高年級(jí)的班主任老師，要協(xié)助家長(zhǎng)為學(xué)生準(zhǔn)備好青春期性教育的第一堂課。例如：通過(guò)相關(guān)課堂普及基本常識(shí)；利用家長(zhǎng)會(huì)、家校合作等方式給家長(zhǎng)提供家庭普及性教育的方法等，引領(lǐng)家長(zhǎng)并和家長(zhǎng)一起幫助孩子度過(guò)煩躁的青春期。

　　一些小學(xué)教師的做法也值得其他老師借鑒。“在小學(xué)中年級(jí)，由于處于青春期發(fā)育的學(xué)生較少，在此階段，我一般對(duì)學(xué)生是進(jìn)行個(gè)別談心，找個(gè)別家長(zhǎng)商討教育的方式方法。”海淀區(qū)一位教師說(shuō)，“到了高年級(jí)，由于敏感的男孩子特別想知道一些與此有關(guān)的事，我覺(jué)得時(shí)機(jī)成熟了，應(yīng)該告訴他們一些有關(guān)知識(shí)，讓他們?cè)诩彝ブ姓归_(kāi)調(diào)查，收集資料，讓學(xué)生在了解一些生理知識(shí)的同時(shí)，也了解到自己的生命來(lái)之不易，以后要更加珍愛(ài)父母，珍惜生命。”