人要努力，要奮斗，只有到了上層，你的生命、你的尊嚴(yán)才能有保障。至少，為了在極端情況下不挨打，不餓肚子，不被槍斃，你也要盡力向上。

　　這是奮斗的原動(dòng)力！要奮斗就要學(xué)習(xí)！

　　有壓力才有動(dòng)力

　　這學(xué)期魯魯數(shù)學(xué)進(jìn)步很大，好像火箭啟動(dòng)了，一直在往上沖。

　　談到數(shù)學(xué)課，他說(shuō)，很喜歡上代老師的課，他們班現(xiàn)在是全年級(jí)最好的班（數(shù)學(xué)成績(jī)）。“代老師節(jié)奏快，效率高。以前的老師是要把全班都講懂，代老師不要求全班都懂。只有最基本的內(nèi)容，才全班都講懂；稍微難一點(diǎn)的，只要中等以上的人懂；最難的、高精尖的題，只要最好的那幾個(gè)人聽(tīng)懂就行了。”

　　“那豈不是有一部分同學(xué)上課根本聽(tīng)不懂嗎？”

　　“那當(dāng)然！代老師說(shuō)要把精力用在將90多分的提高到100分，而不用在把不及格的提高到及格。”

　　“那就是放棄差生了？”

　　“是啊，該放棄就得放棄！一堂課就那么點(diǎn)時(shí)間，如果非得把差生講懂，好生就聽(tīng)不了多少東西了！”

　　“那差生在你們班就倒霉了。”

　　“也不是。學(xué)校辦了班，放學(xué)后補(bǔ)課，都是差生參加，都能聽(tīng)懂，慢慢差生也提到中等了。”

　　“哦，這倒是個(gè)辦法。看來(lái)也不能一概地否定學(xué)校補(bǔ)課。你覺(jué)得你在這種方法下，會(huì)不會(huì)吃虧呢？你肯定不屬于最好的尖子生，有些題你肯定也是聽(tīng)不懂的，你是覺(jué)得在那種全班都能聽(tīng)懂的班好呢，還是有一部分聽(tīng)不懂的班好？”

　　“當(dāng)然是聽(tīng)不懂的班好！”

　　“為什么？”

　　“雖然有一部分聽(tīng)不懂，但你認(rèn)真聽(tīng)，總會(huì)聽(tīng)懂一些，也比他根本不講收獲大。而且這也是一種刺激，這樣你就知道要往更好的學(xué)校、更好的班努力，只有待在好的班，你才能聽(tīng)到好的題，才有機(jī)會(huì)學(xué)更多的東西！”

　　這是我聽(tīng)到的最有價(jià)值的回答！真得好好感謝代老師，他激發(fā)出了魯魯?shù)亩分荆�讓他終于有了一種覺(jué)醒。多年來(lái)，魯魯成績(jī)始終不慍不火，我沒(méi)有逼他，就是一直在等待這種覺(jué)醒，等待他自己產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有真正來(lái)自于內(nèi)心的力量，才能夠讓他像火箭一樣啟動(dòng)，越來(lái)越快，直上云霄，而一切外在的力量，無(wú)論你是用車?yán)�，用人推，都只能讓他在地球上慢慢爬行�?/p>

　　為什么“聽(tīng)不懂”反而激發(fā)了他的內(nèi)在力量呢？學(xué)習(xí)必須要有一定的強(qiáng)度，也就是一定的壓力，就像籃球，你不用力去拍，它就彈不起來(lái)，用力越大，彈得越高。太簡(jiǎn)單的內(nèi)容，孩子提不起興趣，也就不能刺激他的求知欲和好勝心。當(dāng)然，如果難度超過(guò)了他的承受能力，每次都只有挫折而無(wú)成功，也會(huì)失去信心和興趣。當(dāng)我們用盡全力獲得一場(chǎng)勝利，那種幸福感是最強(qiáng)烈的，因?yàn)槟芰康靡粤芾毂M致的發(fā)揮，越是贏得艱苦的比賽，越能充分證明自己。

　　這幾天的另一件事也證明了這一點(diǎn)。周五，魯魯放學(xué)回來(lái)，突然問(wèn)我：“你以前學(xué)沒(méi)學(xué)過(guò)《為學(xué)》？‘天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。’”他主動(dòng)提到學(xué)過(guò)的課文，這似乎還是第一次。接下來(lái)兩天，他會(huì)冷不丁地冒出一段《為學(xué)》，搖頭晃腦地背誦，還要講講自己的見(jiàn)解。我去翻了一下他的語(yǔ)文書，這一篇課文，被他寫滿了密密麻麻的注解，紅筆、藍(lán)筆、圓圈、三角、波浪線，全畫滿了。剛學(xué)完的課文，老師只要求背其中的兩段，他已經(jīng)能背全文了。其實(shí)，這篇文章很難，如果不看注解，大人也不一定能完全讀懂。但恰恰是這篇很難的文章，讓他學(xué)得津津有味。魯魯雖然語(yǔ)文成績(jī)不錯(cuò)，但他是不喜歡上語(yǔ)文課的，總說(shuō)沒(méi)勁，我看課本上的其他篇目，確實(shí)筆記很少。

　　每個(gè)孩子不一樣，對(duì)不同的孩子，應(yīng)該有不同的課程設(shè)置。在這一點(diǎn)上，一些學(xué)校的分層教學(xué)是有意義的。

　　魯魯對(duì)于“聽(tīng)不懂”的分析，也讓我對(duì)他今年的“小升初”有了新的思考。我問(wèn)：“這次報(bào)了兩個(gè)學(xué)校，S校排名要高一些，但也更嚴(yán)格，壓力更大。K校排名稍微差一點(diǎn)，但壓力可能小一點(diǎn)。假如兩個(gè)學(xué)校都考上了，你選擇上哪里呢？”

　　“當(dāng)然是S了！有機(jī)會(huì)，就要讀好的！”

　　“萬(wàn)一你成了好班里面的差生呢？”

　　“那有什么關(guān)系！劉本原來(lái)在這邊讀得好好的，也是好生，為什么要轉(zhuǎn)去石油附小？就是因?yàn)槟沁吙梢詫W(xué)得更好！剛?cè)�時(shí)也聽(tīng)不懂，慢慢不就懂了？過(guò)一段時(shí)間就跟上了！”

　　兒子有這樣的信心，讓我欣慰，看來(lái)他的翅膀真的硬了，可以去飛了！