對(duì)幼兒實(shí)施教育有如下幾個(gè)原則。這些原則不僅對(duì)幼兒適用，對(duì)學(xué)齡兒童同樣適用。

　　最善于學(xué)習(xí)的時(shí)期

　　第一個(gè)原則，同嬰兒一樣，這依然是孩子最敏感、最聰明、最善于學(xué)習(xí)、最能接受教育的一個(gè)重要階段。

　　如果在嬰兒時(shí)期已經(jīng)錯(cuò)過了對(duì)孩子的智力開發(fā)和教育，現(xiàn)在不可再錯(cuò)過。

　　孩子不比任何人差

　　第二個(gè)原則，一定要相信自己的孩子是特別聰明的，不比任何孩子差。

　　幼兒階段孩子已經(jīng)顯出了智力的差別，不管你的孩子智力表現(xiàn)出色一點(diǎn)，還是稍微比別的孩子差一點(diǎn)，你都要堅(jiān)定地相信，孩子是聰明的。

　　除非是先天大腦發(fā)育缺陷，健康兒童大腦的潛力都很大，哪怕這個(gè)孩子不是遺傳因素最優(yōu)良，即使最一般的孩子只要對(duì)其大腦潛力開發(fā)的比例略高一點(diǎn)，都可以成為天才。

　　一個(gè)智力普通的人，如果對(duì)他大腦的開發(fā)達(dá)到百分之四五十，其工作能力是很多天才大腦也許都達(dá)不到的。

　　人類大腦的潛力非常大，只要你相信自己的孩子不比別人差，雖然他現(xiàn)在落后了一點(diǎn)，但是你相信孩子是聰明的，同時(shí)注意開發(fā)，都能夠成為天才。

　　有些孩子在嬰兒時(shí)期智力開發(fā)一般，學(xué)習(xí)興趣也不濃，向上心和自信心也不那么強(qiáng)烈，怎么辦呢？家長(zhǎng)不要著急，只要現(xiàn)在開始補(bǔ)課一點(diǎn)都不晚。

　　能力的培育與性格的完善密切相關(guān)

　　第三個(gè)原則，孩子學(xué)習(xí)能力的培育與性格的塑造、完善密切相關(guān)。

　　幼兒的學(xué)習(xí)能力帶有很大的性格色彩。

　　幼兒時(shí)期是孩子性格初次表現(xiàn)的一個(gè)階段。孩子之間的差異極大地表現(xiàn)為性格差異。

　　有的孩子任性，有的孩子淘氣，有的孩子好動(dòng)，還有的孩子攻擊性比較強(qiáng)。這都可歸為活潑好動(dòng)的一類。

　　有的孩子動(dòng)作比較遲緩，性子比較慢，有的孩子比較嬌氣，愛哭，有的孩子不愛說話，膽怯，見人靦腆。這又可以歸為比較內(nèi)向的一類。

　　這時(shí)你說不上哪個(gè)孩子一定學(xué)習(xí)好，哪個(gè)孩子一定更聰明。只能說這個(gè)孩子調(diào)皮，那個(gè)孩子不愛講話。

　　因勢(shì)利導(dǎo)的教育

　　對(duì)不同性格的孩子要因勢(shì)利導(dǎo)。

　　學(xué)習(xí)能力的培育，肯定要根據(jù)孩子的不同性格采取不同的方法。總的態(tài)度是一樣的，培養(yǎng)孩子的五種積極性，欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)。

　　當(dāng)然要根據(jù)性格的不同，培育方法有具體的差異。