孩子是每一個家長的心頭肉。而且現(xiàn)在一個家庭只有一個孩子，往往有六個長輩爭著愛。有網(wǎng)友說了，孩子是未成年人，家長怎么保護(hù)都不過分。這就使我想到了蘇聯(lián)著名作家高爾基曾針對子女教育問題講過一句很經(jīng)典的話：

　　“愛孩子，是母雞都會的事。就看你怎么愛。”

　　那么，怎么愛才算合適呢？

　　要空頭地闡述這個問題還真是不容易。還是就事論事地討論比較好。假如一個7歲的孩子對媽媽說，今天老師打他臉了。

　　作為家長，你會怎么反應(yīng)呢？

　　最近我就做過一個調(diào)查，有網(wǎng)友說：“給兩個耳光打那狗屁老師！不用客氣的。”

　　在現(xiàn)實種即便是很有知識，很有修養(yǎng)的家長也會“啪地一聲拍案而起。”要去“找校長，去教育局反映情況。給兒子轉(zhuǎn)班，不行就轉(zhuǎn)校。”

　　無論網(wǎng)友還是現(xiàn)實中人，都還有更過激言行的，有的提高到了是“斗爭”還是“忍讓”的“政治”高度，更有甚者，干脆沖到學(xué)校毆打老師。

　　假如我們真的按上面的“嚴(yán)厲打擊”的觀點去做了，結(jié)果孩子最后卻說：“我實話說了，今天老師并沒有打我。”

　　那么請問，我們這些“沖動者”該怎么收場呢？如果你真的打了老師，那老師就該白打嗎？！

　　其實，處理類似事件的方法非常簡單。首先，家長不要過于在意孩子的話，卻也不能敷衍，可以故意制造一種輕松的氣氛，在幽默之中把先把事情真相弄明白了再做決定也不遲嘛。即便是老師真的體罰了學(xué)生，依然要理智處理，首先要尊重孩子本人對這件事情的處理意見。有的家長簡單地認(rèn)為“小孩子懂什么？”

　　其實小孩子有時候比大人更理智。有位孩子在回答家長“是否轉(zhuǎn)學(xué)”問題時說：“別轉(zhuǎn)了，轉(zhuǎn)了還不知道什么樣呢。”

　　我不但為這話感動，更為之驕傲，咱們的孩子認(rèn)識問題多么深刻，比起那些盲目的大人又顯得多么睿智啊？

　　大人為什么敢輕易地說出轉(zhuǎn)班、轉(zhuǎn)學(xué)這樣底氣十足的話呢？無非是有能力、有錢、有人等因素做“后盾”。然而孩子一旦真轉(zhuǎn)了，起后果就嚴(yán)重了。我們假設(shè)幾種常見的情況。新的老師從此不再管他，理由是“不敢管”。同學(xué)關(guān)系疏遠(yuǎn)了，大家都因此瞧不起他。也許新的老師則根本不愿意接收，結(jié)果像踢皮球一樣又踢回來了，孩子以后他不管遇到什么矛盾都回來告狀，家長成了“消防員”或者除了任何事都再也不愿意跟家長講了。甚至還有更為嚴(yán)重的其他后果，這對孩子心理的發(fā)育，對孩子今后的成長會有利嗎？

　　其實，我們有相當(dāng)多的大人并不懂得真正意義上的愛孩子。愛是一種真誠的尊重，是一種平等的相處，要學(xué)會首先傾聽孩子的意見，引導(dǎo)孩子發(fā)表對事情的正確處理意見，更要設(shè)身處地為孩子的成長著想，不要總拿大人的眼光看待孩子，要學(xué)會與之交流溝通，懂得與他們商量和討論不同的事情，讓孩子在你面前松弛而自然地發(fā)展。

　　有的家長因為孩子之間的矛盾毆打別人的孩子，強(qiáng)求老師“嚴(yán)處”別人的孩子，這都會給孩子心靈造成極大傷害。難道因為是家長就可以在“愛”的名義下傷害嗎？

　　如果我們可以做點換位思考的話，那么老師也是人。現(xiàn)在有些家長仿佛什么都懂，要求別人都一套一套的。可是從來不嚴(yán)格要求自己。能否這樣想一下，假如你就是老師，遇到下列情況你將會怎么做？

　　現(xiàn)在有些孩子，上課不聽課還搗亂前后左右；有的就是不寫作業(yè)，放學(xué)后老師義務(wù)幫助他輔導(dǎo)作業(yè)家長卻指著老師的鼻子說“你非法拘禁兒童”；有的孩子隨便罵人，無故打了別的小朋友還偏偏說人家打他了；老師根本沒打過他，他卻憑空說“老師打我臉了”，老師踢我了，還有厲害的不但老師的話不聽還當(dāng)面罵老師。遇到了諸如此類的學(xué)生，你將怎么辦？

　　現(xiàn)實中還不乏這樣的典型案例，父母對孩子百般關(guān)愛的結(jié)果是孩子和家長反目成仇，憎恨父母，打罵父母，甚至傷害父母。此類案例最近幾年也是呈逐年上升趨勢，難道還不值得家長反思嗎？

　　我們教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)孩子逐步學(xué)會處理和調(diào)整好自己與他人關(guān)系，自己與社會關(guān)系的能力和藝術(shù)。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，幫助孩子學(xué)會對自己行為負(fù)責(zé)是基本的原則，尊重和交流則是基本的方法，幽默是最高的藝術(shù)境界，而父母過激的言行則是導(dǎo)致孩子的人格障礙的主要因素。