沒有一個孩子不淘氣搗蛋的，但不能將此作為孩子的缺點，頑皮之中往往蘊含著創造，是孩子智慧發展的原始動力。如果每一位家長能正確地對待孩子的頑皮行為，進行科學指導，那么，在孩子成長的道路上，在頑皮之中激活和培養孩子的智慧，可能是孩子成才之路上的第一桶金。

　　頑皮、出格的孩子招致了不少家長的抱怨：“他們跑來跑去，一刻也不得安寧。”他們調皮任性，整天和你對著干，他們膽大妄為，隨時都會淘出個新花樣……

　　“你真讓我氣瘋了！”瓊斯的媽媽走進瓊斯的房間，差點以為走錯了地方。原來好好的房間，居然地板上和墻上都涂滿了面霜。瓊斯趕忙搶著說：“我在制造一個冬天的景色。這樣不好嗎？”顯然，這種調皮搗蛋的行為違反了媽媽“不能在室內亂畫”的家規，又浪費了媽媽的面霜。

　　但是，我們沒有理由不認為：這個小家伙確有些與眾不同的“大膽設想”。

　　但如果孩子的行為已經在挑戰家長的權威，而且可能衍生不良的后果，那就是惡作劇過頭了。譬如，明明跟孩子說，浴室門不能扣上，否則鎖死了不容易打開。但是，他卻偏偏將門鎖上，弄得必須找人來開鎖才能“救”他出來。

　　●專家提示：

　　沒有一個孩子不淘氣，只有程度不同。那些看似挑戰、不聽話的舉動常惹火家長，但這正是孩子聰明的表現，此時的家長一定要走出“聽話教育”的誤區。

　　常言到：“淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的。”過分聽話的孩子往往是缺乏獨立性的表現，千萬不要認為孩子聰明就是學習成績好、聽話守紀律，而忽略了對孩子的創造力及其潛能的開發與培養。頑皮是孩子的天性，是任何一個孩子生理、心理發展到一定程度出現的必然現象。頑皮的孩子往往比較聰明，有個人主見，意志比較堅強，家長只要善于引導，頑皮的孩子更有可能成為一個極具創造力的人。

　　不過，調皮歸調皮，畢竟不是惡劣的壞行為，只要不是經常地出自憤怒、殘忍或懷有惡意的、會使人身體受到傷害的行為，家長都應當大度一些、寬容一些，從孩子的成長過程來看，淘氣行為是天生的，它是孩子不斷走向成熟的必要“演出”。

　　●原因分析

　　原因一：下意識的淘氣行為。

　　1.幼兒期的孩子不會辨別是非。他們以為一切的東西都屬于自己，所以，在超過一個幼兒存在的地方，除非沒有玩具，否則，搶玩具的情況恐怕非常“慘烈”。

　　2.不了解別人的思想、感覺，對大人叮囑及道理根本聽不懂。

　　3.活在自己在想像世界中，把一些自己向往的事情編造出來，在大人眼中，難免認為孩子在說謊。

　　4.認知能力不足，故常有固執的行為發生。例如孩子正在吃他最愛的瘦肉粥，別人把它拿去，放進另一個碗內再給他吃，他會認為這碗粥和剛才正在吃的粥不一樣而拒絕再吃。

　　這種不明整理的情形會在5歲左右消失。

　　原因二：好奇心驅使的淘氣行為。孩子的好奇心是很強的。在好奇心的驅使下，孩子往往愛到處亂跑，看見什么都想摸一摸；對什么問題都愛問個“為什么？”看到同伴有些“新奇”的舉動，也愛偷偷模仿。這些行為很多被家長認為是搗蛋行為。

　　原因三：惡作劇式的淘氣行為。有些孩子了解到，他可以從一些搗蛋、惡作劇的行為中獲得“整人”以取悅自己的樂趣，這是他最新發現的表現幽默的方式。如，有些孩子會拿死蟑螂放到姐姐桌上，嚇得姐姐哇哇叫，他則在旁邊樂不可支。從孩子們翻新的“整人”功夫上可以看到，孩子的智力增長極為神速。

　　原因四：挑戰成人權威的淘氣行為。孩子常以他的新點子、一些調皮搗蛋的做法，顯示自己比“大人”強，尤其當家長不在時。他可能將一個一個汽車模型用強力膠黏在一起，自制了火車，也可能將你心愛的大衣或外套拿出來，架成一頂露營帳篷。此時加以嚴厲處罰，很可能扼殺孩子的獨立思考能力。

　　原因五：不正確教育方法引發的淘氣行為。有的家長過于順從孩子，孩子自然只把家長的話當作耳旁風而不加理睬。還有的家長給孩子提出的要求過高，并且違背孩子的興趣和愿望，孩子不愿意照著做也屬事出有因。

　　●正確引導

　　建議一：讓孩子在想像中發揮創造力。孩子小時候喜歡亂涂亂畫，或愛無中生有，將向往的事栩栩如生描寫出來，就是想像與創造力的萌芽。做家長的要容許孩子天花亂墜地想一想，和他談談，分享他的內心世界，也是很奇妙好玩的事。對于愛涂鴉的孩子，請勿禁止，不要對孩子的涂鴉做不必要的批評，“這哪里像狗？”“大笨象哪有紫色的？”等等。要訓練孩子創作，就請他把自己心目中的樹、屋、花、草畫出來，不必規定花就是如實物般的樣子。

　　建議二：讓孩子充分思考。腦筋不去活動，不去思考，就會“生銹”。所以絕對不能讓腦袋荒廢，要培養孩子有思考力，就要讓他們多想。能獨立思考，才能自己處理事情，判斷是非。因此，不須抱怨孩子犯錯誤，因為孩子可以在錯誤中思考及學習，鍛煉和提高思考能力。

　　建議三：讓孩子從錯誤中成長。家長不要介意自己的孩子常常犯錯誤，讓自己生氣。也不要埋怨孩子頑皮，浪費自己的時間。其實，孩子多碰釘，多嘗試，也就有了更多的學習機會。正是經一事長一智，條件是家長必須做出輔導，讓孩子在碰釘子后得到啟發，這個釘子就碰得有價值了。而且，由錯誤到正確，是一個很寶貴的過程。

　　●行為校正

　　辦法一：給予改過機會。接納孩子已犯的錯誤，注重事后的輔導，是十分重要的。給予孩子改過的機會，才能從改過的過程中領悟出道理；否則，反正家長是不再給自己機會，也不再對自己存希望，還用改過嗎？進步的效果也就達不到了。

　　如果對孩子太寬松，孩子就不覺得自己有錯，那么，亦達不到反省的效果。所以，給予孩子正確解釋，讓他們知道犯錯誤的原因何在，請孩子想想避免或改過的方法，從中學習。

　　責備孩子前，先站在孩子的立場設想一下，想想他們的能力、感覺。

　　例如孩子吃飯時打破了飯碗。“飯碗太大了，你的小手不夠大吧？”“所以，吃飯時就最好不要東張西望、看電視啦！”孩子也就覺得家長也有替自己設想，不是完全責怪自己，會發出內心的自我反省，不再存心推卸，并盡力避免下次再犯。

　　辦法二：與孩子共同承擔責任。替孩子負擔一小部分責任，減輕他們的心理負擔，亦有助于他們反省。在孩子年齡較小時，不應給予太大的責難，目的只在于給他們認錯、思考、吸取教訓的機會。

　　辦法三：注意培養和發展孩子的智能。一架漂亮的玩具車到了小孩子的手中，不到半小時，可能變成一堆支離破碎的小零件。這時，家長毋須大動肝火，教訓孩子。其實，孩子因受好奇心的驅使，希望知道玩具的“真相”罷了。對于孩子這種“破壞”行為，家長只要適當指導便可以了。家長可以從旁協助孩子在破壞后重新組合玩具，使他在了解內部構造后，亦增進了智能的發展。培養和發展孩子的智能還有以下幾條途徑：

　　從美術、手工中啟發智能。孩子都喜歡撕撕貼貼，讓他們從事剪紙、美勞、繪畫、折紙游戲，可以抒發他們心中獨特的構思，發揮創造力，增進小肌肉的機能，手眼協調，并提高孩子的智力。

　　從運動中訓練智能。別以為四肢發達頭腦就真的會簡單。其實身體與頭腦有著密切的關系。有專家指出，人的活動會反應到大腦中樞里，使頭腦的思考活動亦增強。難怪用腦力工作的人在疲倦時，出戶外作輕度運動，如散步、體操等，有助消除緊張的精神，使腦筋運作更敏捷。而且，有健康身體的孩子，頭腦機能才更能發揮。試想孩子終日生病，即使再聰明也沒有心情發揮了。所以，從小培養孩子愛運動，鍛煉體魄，對讀書學習也是有好處的。運動本身就是一個學習過程，訓練出魄力、毅力、奮斗、意志力等。以后不要再對孩子說：“下個月考試了，從明天起不準出外玩耍，要閉門苦讀了。”小心孩子被困呆了。

　　鼓勵發問。有些家長往往為了節省自己的時間及懶得動腦筋，就禁止孩子發問，或敷衍了事。有些家長怕孩子發生危險，及打破家中東西，對“多手多腳”的孩子，家長最喜歡實施“百不政策”，這不許玩，那不許動。其實，孩子對事物所表現的好奇心，正是日后在學習及工作上成功的基礎。如果他的好奇心一直遭受到阻礙與挫折，不僅使他們覺得煩躁、乏味，還會令其基本學習動機泯滅，使他對自己產生懷疑，妨礙自信心的培養。

　　●專家提示：

　　家長不但要對孩子提出的各種問題，依據孩子的接受能力進行耐心的輔導外，還要與子女之間多提出問題，互相考考對方，激發每事必問的習慣，對智力思考會大有益處。

　　禁止孩子玩耍，亦等于禁止及阻礙他的智能發展。從游戲中啟發智力，最好用下棋、玩紙牌這些動腦筋的游戲，不僅可以訓練孩子“輸得起”的體育精神，而且也可以磨練頭腦。

　　家長心目中聽話的孩子，其實是指事事依從家長、性格文靜的孩子。其實這樣的孩子往往性格畏縮，缺少思考的能力，想像力、創造力很低。家長眼中所謂頑皮好反抗的孩子，往往最具堅強的意志力，能以自己的判斷力決定事情，如能加以適當開發誘導，將會是一個很有主見與創造力的人。