五年級學(xué)生大都已養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且也都能夠自覺地學(xué)習(xí)。在整個(gè)小學(xué)階段，五年級的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。從往年小升初綜合素質(zhì)測試考察來看，五年級的知識占了很大一部分。針對五年級的學(xué)習(xí)，究竟該如何拓展思路，使自己的學(xué)習(xí)步步高升呢？

　　用一句話來概括為：“培養(yǎng)聯(lián)想式思維，達(dá)到以點(diǎn)至面”。鋪展開來說，在學(xué)習(xí)中要做到以下幾個(gè)方面：

　　1、要有“嚴(yán)謹(jǐn)性”。

　　“嚴(yán)謹(jǐn)性”就是要求在學(xué)習(xí)中要做到思維嚴(yán)謹(jǐn)、解題細(xì)心。例如，在解方程類的題目時(shí)首先要明白該方程所表示的意思，即明確題干。然后在自己的頭腦中一定要有個(gè)詳細(xì)的解題構(gòu)思，再接著才可以進(jìn)行解題。解題時(shí)又要注意以下幾個(gè)要點(diǎn)：（1）在方程的左下端，寫上“解”字，點(diǎn)上冒號；（2）移項(xiàng)，把未知數(shù)移到左邊，已知數(shù)移到右邊，同時(shí)要注意移項(xiàng)變號；（3）求解；（4）驗(yàn)算。

　　再比如，我們要列方程解應(yīng)用題時(shí)，首先要明確設(shè)誰為未知數(shù)（一般地都是要設(shè)所求為未知數(shù)x），之后要找到題目中的等量關(guān)系。這個(gè)過程就需要認(rèn)真仔細(xì)地審題，因?yàn)橥�往等量關(guān)系并不是非常明確的。比如，題干中的“……比……多……”、“……比……大……”、“……與……相等……”、“……是……的幾倍”、“……與……的和是……”等等，要仔細(xì)審查這些字眼所代表的含義。

　　2、要有“邏輯性”。

　　五年級的孩子在思維邏輯性上已經(jīng)比較成熟，這就要求在做題目時(shí)要對題目進(jìn)行連貫的綜合分析，拿到一個(gè)題目后，一定要理清思路，在腦子里一定要有個(gè)清晰的脈絡(luò)，形成一個(gè)思維邏輯體系。

　　這一點(diǎn)在推理性的題目中表現(xiàn)的更明顯。比如有這樣一道題目：有4個(gè)人，他們分別來自不同的城市，同時(shí)又分別喜歡不同的科目，要求推出每個(gè)人喜歡的科目分別是什么。這就要求把“城市”和“科目”同時(shí)結(jié)合起來進(jìn)行推理分析。往往推理性的題目的解決都可以采取“倒推”的方式進(jìn)行，從問題著手，一個(gè)問題一個(gè)問題逐步攻破。

　　另外，邏輯性思維還要求學(xué)生善于從一題發(fā)散，將解題中所涉及到的知識“串”起來，形成一個(gè)“知識鏈”，也即是“思維鏈”。

　　3、要有“敏捷性”。

　　敏捷性指的就是對題目的敏感，得到題目后要能夠迅速地做出相關(guān)反應(yīng)。這便涉及到了上面提到的“知識鏈”。

　　例如，當(dāng)我們做“相遇問題”時(shí)，首先要明白這是一道“相遇問題”類的題目，其次就要明白“相遇問題”所涉及到的“速度”、“路程”、“時(shí)間”之間的關(guān)系，同時(shí)還要在頭腦中立即反映出“兩地”、“同時(shí)出發(fā)”、“相向而行”、“相對而行”等術(shù)語，明白它們都是怎樣的一種關(guān)系。

　　我們不妨再來說一個(gè)“雞兔同籠”的問題。此類問題無非是求多少只雞多少只兔，那么，拿到這樣的題目立即就應(yīng)反映出“雞”“兔”的區(qū)別是什么，要明白雞兩條腿，兔四條腿，這是解題的唯一關(guān)鍵。

　　4、做題要有拔高。

　　“超前學(xué)習(xí)”已是一種既定的趨勢，五年級又作為一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，做拔高類的題目便是必然要求。古語有云：未雨綢繆。每一場打的漂亮的戰(zhàn)役都是經(jīng)過了長時(shí)間的周密的計(jì)劃和準(zhǔn)備的。在這個(gè)時(shí)期一定要對自己的目標(biāo)學(xué)校的整體情況，有一個(gè)通徹的了解。同時(shí)，在學(xué)習(xí)上也要對有一定拔高的題目有所涉及。在這里值得說明一點(diǎn)的是，如果有些題目過于難解，或是對目前的你的學(xué)習(xí)來講有很大的困難，那么便可以給自己制定一個(gè)“階梯性”的步驟，一步步前行，從而做到穩(wěn)扎穩(wěn)打。