他是一位父親，老三屆畢業，曾是工廠普通工人。

　　他有一個女兒，一個剛生下不久就雙耳全聾的女兒。

　　20年來，這兩個普通的生命融為一體，創造出一系列不平凡的奇跡：

　　這位父親是周弘，女兒是周婷婷。

　　周弘，用其20年的生命探索出賞識教育，不僅把雙耳全聾的女兒周婷婷培養成留美碩士生，而且改變了成千上萬孩子和家庭的命運！他被尊稱為“賞識老爸”、“中國第一位覺醒的父親”。他創立的賞識教育被譽為“中國家庭教育第一品牌”。

　　上海一項調查顯示，九成孩子認為自己不是好孩子：“不聽話”、“考試成績不好”……這些父母常在孩子耳邊嘮叨的言語，已成了孩子自認為不是好孩子的主要理由。調查表明，孩子進入小學階段后，大部分父母對孩子的表揚越來越少。家長賞識孩子往往只有一個標準——“分數”。而在生活中也隨之出現幾個等號：高分數＝好孩子、高分數＝班干部、高分數＝將來有出息。可第一名只有一個，于是對大多數孩子來說，一旦落在第二名之后，便被認為是失敗者。

　　一位家長曾坦言，“小囡不好多表揚，多表揚了他就要‘翹尾巴’！”在不少家長觀念中，要表達對孩子的贊美的確有困難，因為傳統的教育理念似乎是，對孩子的愛要放在心里。甚至有許多父母認為，只有不斷指出孩子的缺點才是教導他們成材的最有效方式。學會適當地贊美孩子，是多數家長要補修的一課。當然，也有不少家長認同“好孩子是夸出來的”這一觀點。

　　但如何贊美孩子卻是一門藝術。為此，我們邀請了賞識教育的創始人、中國陶行知研究會賞識教育研究所所長周弘先生來上海，為家長作專題報告。

　　周弘的女兒周婷婷三歲半時還一句話不會講，六歲卻能認識2000多漢字；八歲背出圓周率小數點后1000位，打破世界吉尼斯世界記錄；小學階段連跳兩級；十歲被評為全國十佳少年；16歲被遼寧師范大學錄取成為中國第一位少年聾人大學生；17歲被評為全國最年輕的自強模范；21歲赴美留學攻讀心理學博士學位；2002年榮膺首屆海內外中國婦女十大時代人物。十幾年來，周弘運用“賞識教育”培養了一批超過或達到周婷婷同齡水平的聾童，這些孩子在周弘先生開設的南京婷婷人中人幼兒園學習，先后進入正常小學，有的被評為省十佳少年，有的在國際繪畫大賽中獲獎。并且，這些孩子幾乎個個突破了發音關和閱讀關。

　　十幾年來，周弘在英國、日本、新加坡以及全國大部分省市的上百所城市舉行了1000多場報告會，受到了當地家長的熱烈歡迎。賞識教育的觀點在數十萬家長與老師中間引起了強烈反響，普遍反映是開竅了，警醒了；而成千上萬的孩子也因此得到了賞識陽光的照耀，成長出現了奇跡。

　　周弘把教導女兒的經驗總結出書《賞識教育法》，并到處舉行演講。“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他，為自己創造的生命而驕傲。”周弘就是用這種賞識心態把雙耳全聾的女兒周婷婷栽培成材的。周弘先生從教育自己的孩子，體會到了“賞識”的重要，于是提出了賞識教育，證明賞識教育是有用的，但他想這個理念應該不只對女兒周婷婷有用，于是把這個理念帶到學校，成立了一所周婷婷聾啞幼兒學校，用這一套理論造就了許多孩子。

　　周弘是一個點燈的人，先是為自己的孩子點一盞心燈，然后為無數的家長和孩子點亮無數盞心燈。

　　周弘的書，提出了一個重要的問題：孩子成長的潛力有多大，怎樣發現這些潛力，怎樣把這些潛力釋放出來?他以他的實踐從一個角度做了回答：從賞識入手。

　　【對話】

　　什么是賞識教育？

　　周弘：事實上，家長在孩子小時候，在教他說話、走路時，就會用“賞識教育”，認為孩子什么都能學會。隨著孩子長大，家長的心態慢慢變了，這主要是從同別人的孩子比較，而又對自己的孩子抱有不切實際的期望開始的。賞識教育就是打破這種心態，它教你學會注意孩子、信任孩子、尊重孩子。這樣你就會留意孩子的長處，會發現每一個孩子身上都蘊藏著無限的潛能。賞識教育就是把孩子精神生命中的陽光、空氣和水又還給他們，是把家長和孩子在應試教育的重壓下生成的功利主義和扭曲心態回復到平常心態。而孩子的心態是家長心態的反射，家長心態正了，孩子心靈才會舒展，才會歡樂而輕松地飛。

　　賞識教育是不是要求家長要更多地夸獎孩子？

　　周弘：不能簡單的這么認為。如果家長對孩子沒有真正的信任，那么即使夸獎也不會有太好的效果。比如，曾經有一位孩子家長，先前經常打罵孩子，后來改變了方法———夸孩子，你猜孩子怎么說，孩子說家長是“皮笑肉不笑”。這就是典型的，沒有真正信任、尊重孩子所造成的后果。如果賞識教育讓孩子沒有了抗挫力，這就是尺度的問題了。賞識教育的特點就是要抓住孩子的優點不放，小中見大,讓星星之火成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態中覺醒;而不是揪住孩子的缺點不放,小題大做，讓負面情緒轉化成惡性循環，使孩子在“我是壞孩子”的意念中沉淪。