孩子要先熱愛生活，才能熱愛學習；孩子首先整體上要有一個良好的精神狀態，才可能有良好的學習心理。這個道理顯而易見，恐怕很少有家長會反對，然而在實際行動中，卻有不少家長經常把孩子的心情與學習割裂，他們對孩子的情緒變化極不敏感，滿腦子都是”學習，學習”，甚至認為孩子”小小年紀，什么心情不心情的”。這實際上是把孩子看成了沒有七情六欲的”學習機器”，必然導致孩子的逆反心理、厭學心理，家長適得其反。

　　如果一個孩子到學�？匆娎蠋熅团碌靡�命，他能學習好嗎？

　　如果一個孩子每天擔心班上大個子同學會欺負他、劫他的錢，他能靜下心來學習嗎？

　　如果一個女孩收到了男同學寫給她的小條，不敢對老師家長說，又不知如何處理，這能不影響學習嗎？

　　如果一個孩子因為自己個子矮，或者眼睛小，或者皮膚黑，或者長得不漂亮而憂心忡忡，他能專心學習嗎？

　　如果一個孩子被母親每天的嘮叨和批評搞得心煩意亂，放學都不愿意回家，寧可在外面閑逛，您能希望他踏踏實實學習嗎？

　　如果一個孩子發現同學手里都有零花錢，出手大方，而自己囊中羞澀，因此不敢和同學一塊逛街，他不能正確認識此事，很自卑，腰桿挺不起來，會不會影響他學習？

　　如果一個孩子請同學到家里玩，被家長像審問犯罪嫌疑人一樣盤問個沒完，搞得孩子很沒面子，從此失掉了朋友，他痛苦萬分，成績能不下降嗎？

　　據我所知，有些孩子已經聲明”活著沒意思”了，家長還在那里跟他說”學習呀，學習”。我對家長的這種麻木非常震驚！我見過幾個家長，孩子到了自殺的邊緣，或者已經自殺過了，如此情況下，家長仍不懂得保住孩子的性命要緊，還問我”中考怎么辦”，”高考怎么辦”。我真是哭笑不得。孩子都快沒了，還在這談考試，只能說明家長已經得了極其嚴重的”應試盲目癥”，除了學習考試，什么都看不見了。

　　即使是成人，當我們因為什么事情情緒正低落的時候，也難免影響工作。何況孩子！

　　我們不能目中無”人”，不能要求孩子的情緒像直線一樣無波動，不能要求他們”心如古井”，”一心只讀圣賢書”。那是無理要求，不近人情。孩子既然是人，就必定有人的喜怒哀樂，而且因為是孩子，不成熟，情緒變化會來得節奏更快，變化更劇烈。有些孩子會因為芝麻大點的小事痛不欲生，甚至索性自殺，成人會覺得十分荒謬，于是責備這種孩子”抗挫折能力差”。這種責備有道理，但是我們更應該理解：有些在我們成年人看來很小的事情，在孩子眼里是天大的事情！

　　可見，作為家長，我們的首要任務并不是盯著孩子的分數，而是注意孩子的情緒，注意他的性格。

　　我建議家長在孩子放學歸來之時，先別忙著問孩子考了多少分，應留心一下孩子的表情。如果他情緒不好，就應該詢問一下：”你是不是有什么不高興的事情？””你是不是遇到了什么麻煩？需要我幫助嗎？”孩子說明了情況，家長應該盡可能幫助他，而不是簡單地批評他。所謂”幫助”，應該是教會孩子具體的思路和操作方式，而不是像官僚一樣做原則指示。比如女兒收到男生的小條，就應該告訴孩子：如果你沒有什么不恰當的行為，那你沒有什么錯誤，這只是證明你有吸引力。你也不能輕易認為這個男孩子是流氓，他喜歡你，也是人之常情。但是此事總要有個了結，你可以明天私下告訴他，以后不要寫這種條子，你也沒有和他交”那種朋友”的意思。此事不必告訴老師。這樣，孩子的情緒就會穩定下來。經驗告訴我們，許多孩子情緒波動，都是因為他們遇事不知怎樣想、怎樣做，只有給他們出可接受的、可操作的主意，他們才能安定下來，空講道理沒有用處，批評指責更是不行。孩子只有心情好，才能學習好。希望家長都注意這個問題。