一、對學習厭倦，誰的責任？

　　國內一位著名的精神分析治療師曾經說過：“如果想要一個孩子厭倦學習，最好的辦法就是不斷地告訴他學習有多么重要，學習不好就什么也沒有了。”他的意思是說，因為不斷地強調學習作為一個手段對于未來的重要性，就將學習本身的樂趣不斷地削減再削減，直至孩子感到學習是一種負擔，是毫無意思的一件事情。學習的目的取代了學習的過程，那么必然帶來對過程的厭倦和不滿。

　　但凡在某一個領域取得偉大成就的人，都是那些始終對自己所從事的職業、所進行的事情充滿樂趣的人。很難想象一個不喜歡繪畫的人會創作出偉大的作品來，一個不喜歡鉆研的人能在科學研究的世界里取得突破性的進展。

　　父母很少有不知道“興趣是最好的老師”這個道理的，他們在孩子很小的時候就非常注重對其興趣的發現、引導與培養。遺憾的是，不少家長所采取的培養孩子興趣的方法往往正好是讓孩子失去興趣的“魔咒”：學吧，學吧，把這個學好了，將來就不愁沒有好的學校上，不愁沒有好的工作做。

　　我咨詢過很多高三的學生，他們充滿疲憊感和壓力感，在喃喃自語中追問：“我以前對學習挺感興趣的呀，為什么到了高三后就不行了呢？一想到現在這么緊張的學習就是為了高考，我就覺得學習一點意思也沒有了。這是為什么呢？”一個高考就能把學生的學習興趣撲滅，更別說從小到大如果父母不斷地在孩子耳邊嘮叨學習的重要性、考試成績的重要性所帶來的后果了。

　　假如努力學習、認真學習不是孩子自己主動選擇的結果，而是父母反復要求的任務，那么我們可以得知孩子會對學習產生出什么樣的情緒來。我知道，當今的中國社會，絕大多數父母最關心的都是孩子的學習成績問題，如果您看這本書的一個重要動機是想解決孩子的學習問題的話，那么我要說：

　　學習的問題從來都不是學習本身的問題！

　　在此之前所列舉的案例已經很好地說明了這一點，當孩子的情緒問題、心理問題得到解決的時候，學習的問題也就迎刃而解了。

　　確實有智商非常低下的學生，也確實有存在注意力缺失障礙、閱讀障礙、邏輯推理障礙等問題的孩子，他們在學習上遇到了不可克服的非主觀因素，必須尋找學習以外的出路。但，這樣的孩子在人群中屬于極少數。假如您的孩子正好屬于這個人群，我想，您自己也不會對孩子的學習抱什么太大的希望，只希望孩子能健健康康地長大、能擁有基本的生存的本領就好。家長之所以會焦慮孩子的學習問題，常常都是因為他們的孩子各方面都很正常，卻就是不愛學習、不好好學習，于是想方設法來讓孩子對學習感興趣、對學習有毅力。

　　學習需要積累，如果一個孩子拉下了太多的學習債務，那想要再來彌補就很困難了，因此，學習問題必須越早解決越好。