小張的育兒困惑

　　可愛的女兒們總是鬧麻煩

　　小張兩口生有一對(duì)雙胞胎女兒，今年5歲。兩個(gè)小姑娘長(zhǎng)得眉清目秀，聰明伶俐，人見人愛。別看是姑娘，倆人卻特別愛探索，每天一睜眼兒，就開始動(dòng)動(dòng)這兒，摸摸那兒，沒有一刻清閑的時(shí)候。家里的東西沒少讓小姐兒倆給弄“癱瘓”。

　　小張?zhí)貏e喜歡金魚，自己就養(yǎng)了幾條。別看只有幾條，可都是名貴品種，有一條“蝶尾”還是托朋友從外地帶回來的。小張知道女兒們對(duì)金魚很感興趣，但怕她們傷到金魚，天天提醒她們“只許看，不許動(dòng)”。這天小張下班回到家，照例去看看金魚。不看不要緊，一看打寒噤：幾條金魚都好象喝醉了似的，歪歪斜斜地躺在魚缸底部。更可憐那條“蝶尾”，尾巴沒了，光禿禿地趴在那兒。魚缸周圍則散落著金魚們的尾巴和鰭。原來，姐兒倆趁爹媽不在家，進(jìn)行了一場(chǎng)試驗(yàn)：兩人想弄明白金魚是怎么游泳的。兩人記得幼兒園老師講過金魚是用鰭和尾巴游動(dòng)的，兩人想試驗(yàn)一下究竟是哪個(gè)鰭在起作用，沒有尾巴能不能游泳。結(jié)果是：有的金魚左邊的鰭沒了，有的右鰭沒了，有的上鰭沒了，有的尾巴沒了，有的鰭和尾巴全沒了。“我的金魚啊！”小張欲哭無淚。

　　專家來解析

　　孩子的探索就是學(xué)習(xí)

　　好奇是孩子的天性，在好奇心的驅(qū)使下，孩子逐漸走出母親的懷抱，把玩觸手可及的任何物體，不知疲倦地進(jìn)行著探究。在這個(gè)過程當(dāng)中，兒童獲得了對(duì)于外界的最直接經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到客觀世界的一些基本屬性。作為父母，應(yīng)該盡可能多地為兒童提供探索的機(jī)會(huì)，讓他們與外界進(jìn)行親密接觸，讓這些天生的“樂學(xué)者”延展探究的“領(lǐng)地”。這對(duì)于促進(jìn)兒童的智力發(fā)展，養(yǎng)成良好的探索習(xí)慣很有好處呢。

　　這些探索是否讓你感到麻煩

　　孩子們的好奇可能會(huì)給父母?jìng)儙�來麻煩感，父母�(jìng)兘?jīng)常要面監(jiān)小孩子各種問題的“考驗(yàn)”。比如，“太陽(yáng)和月亮?xí)�撞架嗎�?rdquo;“星星有媽媽嗎？”“我從哪兒來？”等等。同時(shí)，這些孩子有一股“不屈不撓”的探索精神，愈是不讓動(dòng)的，他偏要去動(dòng)。比如，他極有可能在剛裝修好的房子里畫一幅爸媽的“肖像”畫；也可能會(huì)趁大人不注意的時(shí)候用手指頭捅捅電插板感受一下，等等。遇到這種情況，許多父母都對(duì)孩子提出了“約法三章”：不準(zhǔn)動(dòng)、不能摸、不要拿。久而久之，孩子就失去了探索精神。

　　實(shí)例解析

　　小張的兩個(gè)女兒對(duì)他最心愛的金魚下了“毒手”，夫妻倆并沒有對(duì)兩個(gè)女兒進(jìn)行嚴(yán)厲的斥責(zé)與懲罰。如果你的家庭中發(fā)生同樣的情況，應(yīng)該怎么做呢？

　　該探索的

　　兒童的好奇是他們的自然本性，出于好奇而導(dǎo)致物品的“探索性”損壞不帶有任何故意的色彩。父母要善于觀察，把握孩子的興趣領(lǐng)域，給他們提供探索的機(jī)會(huì)，滿足他們的好奇心。比如，小張的兩個(gè)女兒喜歡擺弄東西，可以給她們買些方便拆裝的玩具。

　　不該探索的

　　對(duì)一些貴重而孩子又可能摸到的物品，家長(zhǎng)可將其放到孩子們夠不到的地方。還有，如果有些物品不適于孩子擺弄，可考慮嘗試一些替代途徑。譬如，父母不能忍受孩子在剛裝修好的房子墻壁上畫畫，可以事先在墻壁上掛上畫板，對(duì)孩子說明，若想畫畫，就到畫板上去畫。對(duì)于心愛的金魚，小張的態(tài)度是“只許看，不許動(dòng)”，而且天天提醒他們，并沒有嚴(yán)厲管制。

　　已遭破壞的

　　如果孩子確實(shí)把物品毀壞了，父母千萬不可暴跳如雷，因?yàn)楹⒆油ǔ２粫?huì)故意破壞物品。反而這可能就是兒童的興趣之所在，如果提供必備的材料和條件，兒童由此就可能取得成功。小張夫妻倆后來去書店買了些有關(guān)金魚的科普?qǐng)D畫書，小姐倆兒見了書，別提多開心了!說不定她倆將來能成為生物學(xué)方面的專家呢!