距離高考越來(lái)越近，同學(xué)們對(duì)高考作文也就越來(lái)越關(guān)心、越來(lái)越擔(dān)心。經(jīng)常聽同學(xué)請(qǐng)教老師，這么短的時(shí)間，我還能為高考作文做什么準(zhǔn)備呢？同學(xué)們平日學(xué)習(xí)任務(wù)很重，對(duì)于寫作顧及得較少，練筆的機(jī)會(huì)和時(shí)間都幾乎沒(méi)有。如今，大考臨頭，60分的分量，看來(lái)，要想在短時(shí)間內(nèi)在高考作文中有所突破，確實(shí)需要?jiǎng)右环�腦筋，當(dāng)然，更需要老師的專業(yè)指導(dǎo)。好吧！現(xiàn)在，我們就提幾點(diǎn)“應(yīng)急”建議，供大家參考！

　　首先，同學(xué)們要問(wèn)問(wèn)自己，經(jīng)過(guò)幾次月考，在寫作上，有沒(méi)有自己還搞不清的基本概念，是否有一直困擾自己的問(wèn)題，比如給材料作文中的“材料”在文章中到底怎么應(yīng)用？比如到底“記敘”和“議論”有什么區(qū)別？又如議論文中，記敘這種表達(dá)方式該如何擺位……如果有類似問(wèn)題，一定要想方設(shè)法弄明白，這樣做是為了避免在考場(chǎng)作文中出現(xiàn)無(wú)法挽救的“硬傷”。

　　再有，應(yīng)該動(dòng)員一切力量搜集一些寫作材料(素材)，比如名人逸事、啟發(fā)故事、智慧故事、感人故事等等，目的是可以在寫議論類文章的時(shí)候，豐富自己的例證，而不是僅僅停留在所謂的道理論證上；當(dāng)然，記敘類的文章中，這些材料就可以成為創(chuàng)作的素材、創(chuàng)作原型，為我們的寫作增添更多的亮色。這時(shí)，同學(xué)就問(wèn)了，怎么能在浩如煙海的資料、信息中迅速搜集、整理寫作材料呢？我說(shuō)了，可以動(dòng)員一切力量，比如每天抽出15分鐘翻翻報(bào)紙，一目十行地搜索有寫作價(jià)值和發(fā)揮余地的新聞；或由父母代勞，在互聯(lián)網(wǎng)上利用搜索引擎，只需鍵入關(guān)鍵字，像“啟迪故事”“智慧故事”等，都可以將多篇相關(guān)材料“一網(wǎng)打盡”，然后打印出來(lái)，有空兒就看兩篇(這些材料每段文字都極少)，甚至可以作為“睡前小故事”，這樣效果很可能是事半功倍；當(dāng)然，同學(xué)之間也可以“共享”，互通有無(wú)。

　　搜集材料的工作非常重要，就說(shuō)議論類文章，如果作者于說(shuō)理之中，恰到好處、恰如其分地旁征博引、引經(jīng)據(jù)典，而且材料新穎、典型，那將是多么美妙的事情。

　　如論證我們祖國(guó)的日益崛起和強(qiáng)大，最近的“尼日利亞中國(guó)人質(zhì)事件圓滿解決”就可以成為例證，“全世界平均每天有一座‘孔子學(xué)院’開學(xué)”“香港的陳馮富珍女士當(dāng)選新一屆世界衛(wèi)生組織總干事”更是極好的例證……可見，不積極主動(dòng)地去搜集材料，根本無(wú)法勝任寫作議論類文章的工作。其實(shí)，新材料本身就更加受眾，不要總是愛迪生、李時(shí)珍、彼爾·蓋茨，不是他們的事跡沒(méi)有說(shuō)服力，而是被用濫了、用亂了，“李嘉誠(chéng)親自恭迎老師”“李苦禪燒畫”“帕格尼尼的信念”“華羅庚富貴不淫”“張伯苓的理想”等等，光看這些小標(biāo)題，大家是不是都覺(jué)得眼前一亮，對(duì)！評(píng)判文章的考官也和大家一樣——這不就行了嗎？

　　第三，同學(xué)們真應(yīng)該仔細(xì)地讀一些高考考場(chǎng)優(yōu)秀作文，像《立馬吳山第一峰》《我愛唐裝》《臉面春秋》《執(zhí)子與通子》等文章，它們無(wú)不是近些年高考作文的精品，不讀不行，不品味不行，不深入剖析不行。我們研究這些文章，決不僅僅是嘖嘖贊嘆、豎大拇指，而是于稱道之余，應(yīng)該認(rèn)真地解剖這些文章，看作者是怎樣由話題(或題目或材料)走到文章的，看作者是如何一步一步行文從而達(dá)到寫作目的的，看作者在什么時(shí)候于議論中宕開一筆的，看作者是如何處理議論和記敘的關(guān)系的，看作者是如何將平直的語(yǔ)言表述得生動(dòng)形象或深刻得體的……考場(chǎng)優(yōu)秀作文，尤其是滿分作文是我們的財(cái)富，我們應(yīng)該充分加以利用，它們是評(píng)判的心理標(biāo)尺，是審美的具體體現(xiàn)。

　　最后，我還要告訴同學(xué)們，寫作要學(xué)會(huì)一些技巧，要穩(wěn)中求新。大家知道，寫作不是詞語(yǔ)的堆砌，更不是湊字，所以記敘類文章的流水賬、無(wú)病呻吟，議論類文章的老三段、吞吞吐吐、隔靴搔癢早已被我們“鄙視”，那么我們就應(yīng)該有行文的技巧，這個(gè)技巧恐怕可以包括形式上的和內(nèi)容上的。剛才我們已經(jīng)講到，建議同學(xué)們要讀一些優(yōu)秀的考場(chǎng)作文，其實(shí)學(xué)技巧就是一個(gè)重要的目的。

　　好的文章，并不是復(fù)雜晦澀的，而是條理簡(jiǎn)潔、明晰的，如《我愛唐裝》這篇議論類文章，它的結(jié)構(gòu)就非常清晰，作者采用了“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”的寫作方法，而這“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”就是同學(xué)們應(yīng)該牢記的技巧。文章首先拿出一個(gè)現(xiàn)象，當(dāng)然，這個(gè)現(xiàn)象最好發(fā)人深省，然后，提出問(wèn)題，引導(dǎo)讀者思考現(xiàn)象所反映出的問(wèn)題，接著可以進(jìn)行舉例對(duì)比，目的是使矛盾尖銳化，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)讀者，后面就是由現(xiàn)象或?qū)Ρ鹊慕Y(jié)果進(jìn)行延伸，分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的深層次原因，充分運(yùn)用擺事實(shí)和講道理的論證方法，最終得出結(jié)論——這是結(jié)構(gòu)上的技巧。

　　再比如有文章采用由三件事物或三個(gè)人物進(jìn)行“拼盤”的形式來(lái)行文，也是小技巧，三小節(jié)可以是并列關(guān)系，進(jìn)行反復(fù)論證或抒情；可以是“1+1+1”形式，互為補(bǔ)充，相得益彰；還可以是遞進(jìn)關(guān)系，層層深入，由表及里，深刻感人；更可以是對(duì)比，強(qiáng)烈的比較，是非善惡，昭然紙上，更易引起讀者的共鳴……其實(shí)，上面我只是舉了兩個(gè)行文技巧的例子，歸根結(jié)底，文章最好不要“趟著走”“囫圇著走”，而要脈絡(luò)鮮明，主題(論點(diǎn))突出，要做到這些，就必須有點(diǎn)兒行文技巧，不能“賣傻力氣”。

　　考前半年，我們要做的事很多，以上四點(diǎn)絕非救命稻草，只是想讓同學(xué)們?cè)诟呖甲魑膫淇紩r(shí)不盲目，當(dāng)然更不能棄之不顧。一分耕耘，一分收獲，同學(xué)們還等什么，趕快動(dòng)手吧！