從選材的角度看，選點小巧精致是作文成功的一大要訣。

　　小巧的材料往往就是生活中的一次歷練、一番拼搏、一點收獲、一種體驗……就是這些點點滴滴，經過我們的剪輯加工、精心組合，它們就會變得鮮明而豐厚、靈動而美麗，因而顯得異常精致。

　　可是，我們很多同學在作文時，往往喜歡犯這樣一些毛病：讓他們寫長江，他們必然溯源到江頭，飄流至江尾，浩浩蕩蕩三千里；讓他們寫長城，他們就會從山海關到嘉峪關，巍巍峨峨半壁江山。如此貪多求全、貪大求圓，是作文一大忌。

　　從操作的層面上看，我們如何克服這一毛病呢？下面是以“成長”為話題的兩篇考場作文，以此為例，具體說明。

　　甲文：

　　我是這樣成長的

　　一考生

　　“哇”的一聲，我來到了這個世上。

　　我降生后，首先“被迫”認識了自己的父母，還“被迫”認了個姐姐。聰明的我，六個月就學會了說話，９個月大時就會走路了。

　　過了嬰兒時期，就進入了童年，童年的生活過得“了無生趣”。４歲“被迫”進了幼兒園，認識了“陌生”的同學們，喊了自己根本不認識的老師，學了最基本的“火、土、水、木”和“１＋１＝２”……一切都在進行著。

　　讀完了幼兒園，進入了小學，分別了熟悉的同學們和老師，又“被迫”認識了陌生的同學們和老師，成績平平，沒有一點起色，但當我懂事時，就一頭扎進了書海中。安徒生的童話故事讓我為海的女兒而哭泣，為玫瑰仙子的幸運而贊嘆，為白雪公主的美妙奇遇而陶醉。

　　可直到六年級，我的生活發生了改變。成績如夢幻中那樣上升到前幾名。一切都發生得太快了。六年級時，我們必須進行小升初的考試，面對人生的第一戰，我放棄了自己的最愛———課外書，但同時也獲得了令人喜悅的成績。

　　升入初中后，我告別了自己低幼的童年，逐漸迎來成熟，同時又告別與自己相處六年的熟悉的同學和老師，又“被迫”認識了陌生的同學和老師。初中階段比我想象中辛苦一些，并且有了較強的競爭意識，我全身心投入到學習中去，成績自然提高了不少。

　　這就是我目前的成長歷程，以后怎么樣，我也不太清楚，不過，從這些成長歷程中，我也懂得了許多道理，不信，自己去瞧瞧吧！

　　乙文：

　　點擊成長

　　一考生

　　打開青春的電腦，點擊成長的圖標：

　　驚

　　“哇！怎么搞的，是不是我眼睛花了。”我揉了揉眼睛。

　　定眼一看，我鼻子下面一丁點小絨毛在向我招手。

　　“怎么一驚一咋的。”媽媽走進屋里。

　　“媽，你瞧，”我指了指。

　　“唉喲，長胡子了，這有什么大不了的，你現在可１４歲了！”

　　“好啊，多吃點飯，身體長得壯壯的，為咱們家又添一名男子漢。”爸爸附和著。

　　憂

　　一張畫滿“紅燈籠”的試卷飄到我手里，居然這么差，真笨真蠢！我擰了一把大腿……“怎么搞的，飯白吃了，這么差。”試卷被重重地摔在地上。

　　我撿起來，邁著沉重的步子走進了我的小巢，真想哭，可又哭不出來，這是怎么回事呀？

　　拼

　　“你連續這幾次考試都不理想，真不知你這陣子在干什么。下去認真反思一下，好好抓一下學習。”

　　我帶著班主任那懇切的教誨灰著臉從辦公室走了出來。

　　回到教室，我重重地拍打著書———拼了，看誰與誰爭鋒。

　　埋頭于題海書叢中……

　　樂

　　“哈！我就知道能行的，果然不出所料。”

　　我接過那布滿紅勾勾的試卷，一吐晦氣，抬著頭，向春光燦爛中走去……

　　成長的腳印一個個清晰可見，有驚，有奇，有憂，有喜……

　　我明白自己會走得更穩更堅定……

　　這兩篇文章的小作者語言功底都不錯，可是因為選材的原因，前者成了低分作文，后者成了高分作文。前者從出生落筆，嬰兒幼兒小學初中全不放過，所選材料呈線條狀。后者擷取成長路上的幾朵浪花，精彩呈現，所選材料就是幾個“點”。這就是竅門了：要選“點”，忌寫“線”。

　　“寫線”，猶如聆聽一位老太太不停地嘮叨“那過去的故事”，波瀾不驚而綿綿不絕，有誰愿意聽呢？這種選材思路因其“歷時”過長，用筆過“粗”，而往往很難出彩。

　　“選點”，更容易去粗取精、去舊取新，更方便用各種表達方式表現手法表現生活，抒寫心曲。