剛開(kāi)學(xué)，校門(mén)口又現(xiàn)“接送大軍”。提起這個(gè)話(huà)題，家長(zhǎng)們個(gè)個(gè)都言猶未盡，“我要上班，怎樣送孩子”、“合租車(chē)，送孩子到學(xué)校”等都成為開(kāi)學(xué)初家長(zhǎng)討論話(huà)題的重點(diǎn)，家長(zhǎng)們不僅要費(fèi)盡腦汁解決孩子的接送問(wèn)題，還要花心思協(xié)調(diào)因孩子放學(xué)、自己要上班引起的種種矛盾。記者發(fā)現(xiàn)，既要保證孩子上學(xué)放學(xué)路上的安全，又不影響家長(zhǎng)的工作，已經(jīng)不是某個(gè)家庭的問(wèn)題，而逐漸成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。

　　家長(zhǎng)：自己接送孩子才放心

　　住在東山區(qū)的家長(zhǎng)林先生說(shuō)：“我兒子在北門(mén)小學(xué)念3年級(jí)，至少要等到他上初中才放心讓他一個(gè)人過(guò)北河大橋。如果沒(méi)有家長(zhǎng)的接送，萬(wàn)一在途中孩子出了什么事，到時(shí)后悔都來(lái)不及了。與其在家擔(dān)心，還不如自己來(lái)回接送。”林先生的話(huà)道出了廣大學(xué)生家長(zhǎng)的心聲。

　　“現(xiàn)在誰(shuí)家都只有一個(gè)孩子。校門(mén)口汽車(chē)特別多，摩托車(chē)橫行，一些司機(jī)隨意將車(chē)停靠路邊，有些車(chē)主還強(qiáng)行拐彎，孩子還小，碰到了也不懂怎么反應(yīng)。很多家庭都面臨著這樣的問(wèn)題，家中沒(méi)有老人的，很多年輕媽媽都成為專(zhuān)職接送員。”家住華誠(chéng)花園的謝女士坦言。現(xiàn)在，謝女士的女兒已經(jīng)上初中，但是上學(xué)路上的安全問(wèn)題，依然是最讓她牽掛的事。

　　“孩子以前坐私人的包車(chē)上學(xué)，心里感覺(jué)總是不踏實(shí)。孩子上學(xué)后和臨回家的那一段時(shí)間，總是提心吊膽，唯恐出點(diǎn)什么事。只有孩子平安回來(lái)后，懸著的心才能放下來(lái)。”在銀行工作的曹女士說(shuō)，女兒上小學(xué)的前幾年，每天接送四趟確實(shí)很麻煩。到了小學(xué)高年級(jí)，女兒大一些了，開(kāi)始讓她乘公交車(chē)上下學(xué)，每天早上送到公交站點(diǎn)，下午女兒自己乘車(chē)回家，“接送的麻煩是少些，心理負(fù)擔(dān)卻更大了。”曹女士說(shuō)。曹女士的女兒曉陽(yáng)也稱(chēng)，自己內(nèi)心也時(shí)刻繃著一根弦，為了保證路上的安全，曉陽(yáng)一直遵循爺爺?shù)膰诟?ldquo;不要和陌生人說(shuō)話(huà)”。與她有著類(lèi)似境況的中小學(xué)生還有很多，家長(zhǎng)沒(méi)時(shí)間接送孩子上學(xué)，孩子獨(dú)自上學(xué)的過(guò)程中又坐立不安，因此陷入一種兩難的選擇。

　　老師：不利于孩子的健康成長(zhǎng)

　　如今家長(zhǎng)接送孩子上下學(xué)，儼然已經(jīng)成為一種社會(huì)風(fēng)氣，不但低年級(jí)的學(xué)生要接送，甚至初中的、高中的學(xué)生，也經(jīng)常見(jiàn)到家長(zhǎng)接送，特別是揭東一中、揭陽(yáng)一中附屬初中等封閉式管理的學(xué)校，每到周末或節(jié)假日，學(xué)校門(mén)口也都車(chē)滿(mǎn)為患。許多老師表示，家長(zhǎng)接送孩子的行為在一定程度上造成了學(xué)校周邊環(huán)境的混亂，而且從成長(zhǎng)上看也不利于孩子獨(dú)立能力的培養(yǎng)。

　　而且，家長(zhǎng)接送孩子的行為還會(huì)變相演變成孩子相互間盲目的攀比。現(xiàn)在的孩子普遍比較早慧，家長(zhǎng)集中接送孩子時(shí)，誰(shuí)家的車(chē)好，誰(shuí)家沒(méi)車(chē)，都會(huì)成為孩子課間的話(huà)題，無(wú)形中滋長(zhǎng)了孩子的虛榮心理。家住仙橋的陳女士就告訴記者一個(gè)這樣的事例，她上初中的女兒平時(shí)總是自己騎自行車(chē)上學(xué)，有一個(gè)雨天，陳女士因?yàn)閯偤靡�開(kāi)車(chē)去學(xué)校附近辦事，就順便送女兒上學(xué)，結(jié)果第二天女兒就纏著要接送，原因就是她們班里的同學(xué)都說(shuō)她有車(chē)接送，很有面子。“現(xiàn)在的孩子怎么變成這樣了？”陳女士不解地問(wèn)道。

　　揭東一中的李老師認(rèn)為：“人生的路最終要自己去走，而獨(dú)立上學(xué)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是成長(zhǎng)的起步。其實(shí)，孩子的潛能是完全可以發(fā)掘出來(lái)的，關(guān)鍵是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候家長(zhǎng)舍不舍得放手，給孩子一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓他們嘗試把握自己的方向。當(dāng)然，前期工作要做足，要讓孩子有充分準(zhǔn)備，知道應(yīng)付突發(fā)事件的方法。”

　　高年級(jí)學(xué)生能不能不讓家長(zhǎng)來(lái)接呢？記者表達(dá)了這一想法后，不少學(xué)校老師回應(yīng)說(shuō)：“這不太現(xiàn)實(shí)，大多數(shù)家長(zhǎng)自己愿意接，目的也是為了安全，現(xiàn)在誰(shuí)家都只有一個(gè)孩子……”

　　考慮到接送孩子的主要是初中和小學(xué)生家長(zhǎng)，而目前在義務(wù)教育階段遵循就近入學(xué)的原則，如果讓老師順路送住在附近的學(xué)生回家是否可行呢？對(duì)記者的建議，一位學(xué)校老師連連搖頭：“不是我們怕累，萬(wàn)一出了事，責(zé)任誰(shuí)也擔(dān)當(dāng)不起。”

　　專(zhuān)家：從培養(yǎng)的角度，盡量讓孩子獨(dú)立

　　“有一個(gè)很重要的原因就是有的家長(zhǎng)太‘寶貝’孩子，不到校門(mén)口不放手，恨不得把孩子背進(jìn)學(xué)校。其實(shí)，孩子并不像家長(zhǎng)想象的那么脆弱，教給他們一點(diǎn)過(guò)馬路、防惡人的知識(shí)，放手讓他們自己走一段路，有什么不放心的呢？”普寧二中的心理輔導(dǎo)老師張錦芬認(rèn)為：讓孩子三五成群，結(jié)伴上學(xué)放學(xué)，可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)與協(xié)作精神。而且一路上歡聲笑語(yǔ)，可以交流思想，增進(jìn)友情。在行走中，也可以磨煉孩子們的意志與毅力，何樂(lè)而不為呢？