不要小看任何一位小學(xué)生哦！六年級(jí)同學(xué)就已經(jīng)有了至少六年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，五年級(jí)同學(xué)就至少有了五年經(jīng)驗(yàn)，四年級(jí)至少四年，三年級(jí)至少三年，二年級(jí)至少兩年，一年級(jí)一年……而且，這還都不包括幼兒園和入園前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)呢！

　　可是！同學(xué)們請(qǐng)注意，就像要經(jīng)常檢查檢查肚子里有沒(méi)有蛔蟲(chóng)一樣，大家也得經(jīng)常檢查下咱們這么多年都在刻苦學(xué)英語(yǔ)，那在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的"小肚子"里，到底有沒(méi)有討厭的"蛔蟲(chóng)"在給我們搗亂呢？看看下邊的文字幫自己檢查下英語(yǔ)學(xué)習(xí)的健康狀況吧，看看有沒(méi)有"蛔蟲(chóng)"，有的話抓緊把它們消滅掉！

　　第一大"蛔蟲(chóng)"：崇尚高難度語(yǔ)法規(guī)則。

　　很多同學(xué)和家長(zhǎng)認(rèn)為，要想英語(yǔ)水平比別人好，首先要全面掌握詳細(xì)語(yǔ)法規(guī)則。這到底科學(xué)不科學(xué)呢？我們先來(lái)看下漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，我們知道，漢語(yǔ)中當(dāng)老媽叫我們吃飯時(shí)，她會(huì)說(shuō)："孩子啊，來(lái)吃飯。"那為什么不說(shuō)："飯啊，來(lái)吃孩子"？那為什么也不說(shuō)："吃啊，孩子飯"？也許同學(xué)們會(huì)告訴我："老師這里有語(yǔ)法規(guī)則，'孩子'是主語(yǔ)，'吃'是謂語(yǔ)，'飯'是賓語(yǔ)，漢語(yǔ)的習(xí)慣是先說(shuō)主語(yǔ)，再說(shuō)謂語(yǔ)，然后說(shuō)賓語(yǔ)，所以要說(shuō)'孩子來(lái)吃飯'。"那請(qǐng)問(wèn)一下同學(xué)們，當(dāng)大家看到別的媽媽在教自己的小寶寶說(shuō)話的時(shí)候，她會(huì)不會(huì)對(duì)寶寶說(shuō)："'孩子'是主語(yǔ)，'吃'是謂語(yǔ)，'飯'是賓語(yǔ)，漢語(yǔ)的習(xí)慣是先說(shuō)主語(yǔ)，再說(shuō)謂語(yǔ)，然后說(shuō)賓語(yǔ)，所以要說(shuō)'孩子來(lái)吃飯'呢？"我想這個(gè)媽媽一定是瘋掉了！常識(shí)告訴我們，她不會(huì)這么說(shuō)，那她會(huì)怎么說(shuō)呢？她會(huì)直接說(shuō)："孩子啊，來(lái)吃飯。"

　　所以當(dāng)我們學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的時(shí)候，首先要大量的積累各類語(yǔ)言片段，也就是說(shuō)要記住并學(xué)會(huì)運(yùn)用各種表達(dá)方式、習(xí)慣用法和日常用語(yǔ)，然后才可以學(xué)習(xí)大量的語(yǔ)法知識(shí)。因?yàn)檎Z(yǔ)法知識(shí)是一種規(guī)律，它可以幫助我們掌握更多的語(yǔ)言內(nèi)容、更好的去運(yùn)用語(yǔ)言，但學(xué)習(xí)語(yǔ)法的前提是要先積累大量的句子和習(xí)慣用法，這樣才能幫助我們更好的理解語(yǔ)法掌握語(yǔ)法。比如我們事先已經(jīng)知道了應(yīng)該說(shuō) "孩子啊，來(lái)吃飯。"我們?cè)趯W(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)法的時(shí)候就非常容易理解與掌握下列語(yǔ)法："孩子"是主語(yǔ)，"吃"是謂語(yǔ)，"飯"是賓語(yǔ)，漢語(yǔ)順序是先主語(yǔ)，再謂語(yǔ)后賓語(yǔ)。如果我們事先不會(huì)說(shuō)"孩子啊，來(lái)吃飯"，上來(lái)就學(xué)習(xí)語(yǔ)法：漢語(yǔ)順序是先主語(yǔ)，再謂語(yǔ)后賓語(yǔ)，我們就很難理解什么是主語(yǔ)、什么是謂語(yǔ)、什么是賓語(yǔ)，為什么要先說(shuō)主語(yǔ)后說(shuō)謂語(yǔ)再說(shuō)賓語(yǔ)？

　　同理可證，若想全面掌握英語(yǔ)語(yǔ)法，需要先積累大量的英語(yǔ)句子與習(xí)慣用法，從青少年生理發(fā)育角度講：中小學(xué)正是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)期，這時(shí)記憶能力非常強(qiáng)，正是積累大量英語(yǔ)感性材料的黃金時(shí)期，所以同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中要多把精力放在單詞、句型的記憶與運(yùn)用上。對(duì)于語(yǔ)法的難度不要求過(guò)高，只需理解掌握相應(yīng)年級(jí)課本上的語(yǔ)法點(diǎn)就可以了，若在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在對(duì)某些語(yǔ)法規(guī)則的疑惑，屬于正常現(xiàn)象，可以向老師、同學(xué)或家長(zhǎng)弄清楚該條語(yǔ)法規(guī)則，若不太理解沒(méi)有關(guān)系，不要著急，先將疑惑的語(yǔ)法規(guī)則所在的句子記住，在以后遇到類似句子時(shí)，多用該規(guī)則去分析句子，或多請(qǐng)同學(xué)老師幫忙。積累的語(yǔ)言材料多了，一些有難度的語(yǔ)法規(guī)則也就變的容易理解與掌握起來(lái)。

　　處方：積累就是一切，一條句子記住一條語(yǔ)法。

　　第二大"蛔蟲(chóng)"：我的發(fā)音好，單詞記得多，讀課文標(biāo)準(zhǔn)，我的口語(yǔ)就很好！

　　有些同學(xué)和家長(zhǎng)認(rèn)為：只要發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，讀文章順暢，單詞記得多，口語(yǔ)水平就很高。在判斷這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)還是不對(duì)之前，我們還是回想一下漢語(yǔ)中的實(shí)例：大家平時(shí)看電視劇經(jīng)常會(huì)看見(jiàn)一些瘋瘋癜癜的人物，他們語(yǔ)無(wú)倫次，說(shuō)話不經(jīng)大腦，雖然他們說(shuō)漢話時(shí)發(fā)音正確，語(yǔ)速流暢，可是我們還是不知道他們?cè)谡f(shuō)什么。對(duì)于一個(gè)瘋子來(lái)說(shuō)，他們發(fā)音沒(méi)有問(wèn)題，知道的漢語(yǔ)詞匯也不少，但他說(shuō)話的意思基本沒(méi)人知道，在這種情況下我們可以說(shuō)那個(gè)人漢語(yǔ)說(shuō)的好嗎？當(dāng)然不可以，因?yàn)樗�不�?huì)運(yùn)用合適的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想與觀點(diǎn)。

　　對(duì)于我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)道理也是一樣，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、單詞量大、讀課文流利這只是英語(yǔ)學(xué)習(xí)，尤其是英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，具備以上能力，其目的是為了更好的運(yùn)用英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言工具去進(jìn)行交流、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。很多同學(xué)參加口語(yǔ)考試沒(méi)有通過(guò)，主要原因不是因?yàn)榘l(fā)音問(wèn)題，而是因?yàn)闆](méi)有能夠和考官做合適的交流，表達(dá)自己的想法時(shí)不夠全面，甚至有的同學(xué)回答考官的問(wèn)題只說(shuō)一個(gè)或兩個(gè)單詞，使得交流難以進(jìn)行，考試很難通過(guò)。在檢查孩子學(xué)習(xí)成果時(shí)不應(yīng)僅以背會(huì)了多少單詞、發(fā)音是否正確、讀課文是否流利為標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，獲取語(yǔ)感，培養(yǎng)興趣，形成規(guī)范的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，養(yǎng)成大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的習(xí)慣非常重要。但更為關(guān)鍵的是要以聽(tīng)說(shuō)為主，把耳朵"打通"，舌頭"盤(pán)活"，培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力，運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)正確表達(dá)自己觀點(diǎn)、用英語(yǔ)去思考、去解決問(wèn)題。

　　從另一個(gè)角度講，一旦可以正確的運(yùn)用語(yǔ)言，反過(guò)來(lái)可以加深對(duì)所用語(yǔ)言的記憶與理解，用是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最高階段，如果用的好，其它方面都變成了"a piece of cake"（小菜一碟），考試也就變的很簡(jiǎn)單，成了順便解決的事情。

　　處方：用！用！用！

　　第三大"蛔蟲(chóng)"：盲目迷信外教。

　　一聽(tīng)說(shuō)是全外教授課，一些家長(zhǎng)會(huì)立刻對(duì)這所培訓(xùn)學(xué)校刮目相看，覺(jué)得檔次高，孩子也一定能學(xué)到最正規(guī)、最地道的英語(yǔ)，一步到位。但事實(shí)證明，并非如此。外教上口語(yǔ)交流課，對(duì)于已有一定英語(yǔ)詞匯積累和基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)的人來(lái)說(shuō)，是非常必要的，可以學(xué)到最真實(shí)地道的英語(yǔ)，迅速提高口語(yǔ)交際能力。但如果孩子的詞匯量太少，且名詞居多，就沒(méi)有太大的必要了。因?yàn)槟軌蚪徽劦姆秶鷮?shí)在太小，效率太低；因語(yǔ)言知識(shí)太少導(dǎo)致的錯(cuò)誤頻出，也會(huì)貽害未來(lái)的學(xué)習(xí)。更重要的是，在外交用英語(yǔ)介紹一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，同學(xué)們很難全面理解。老師認(rèn)為：參加課外輔導(dǎo)班的目的除了大量補(bǔ)充英語(yǔ)知識(shí)以外，更應(yīng)使同學(xué)們學(xué)習(xí)到先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)強(qiáng)有力的精神動(dòng)力，為以后輔導(dǎo)班之外的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，走可持續(xù)發(fā)展長(zhǎng)線。追求全外教，耗資過(guò)多，事倍功半不說(shuō)，孩子因?yàn)槟苈?tīng)懂、能表達(dá)的太少，交流的艱難會(huì)使他們沮喪。也許家長(zhǎng)們說(shuō)：這才有壓力，有壓力才有動(dòng)力。殊不知，對(duì)初學(xué)階段的年幼的孩子來(lái)說(shuō)，興趣和信心才是最重要的。有人說(shuō)"人的成功是建立在許多想成功的基礎(chǔ)之上的。"與挫折教育相比，對(duì)于現(xiàn)在的中下學(xué)生更為提倡"賞識(shí)教育"，以培養(yǎng)同學(xué)們的自信與學(xué)習(xí)熱情。

　　所以，對(duì)于英語(yǔ)水平相對(duì)不是很高的中小學(xué)生來(lái)講，優(yōu)秀的中教必不可少，他們一方面擁有牢固的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，另一方面擁有雙語(yǔ)教學(xué)的巨大優(yōu)勢(shì)，使用漢語(yǔ)作為輔助拐杖幫助同學(xué)們將來(lái)能夠更順利的完全使用英語(yǔ)作為交流工具。

　　處方：適合自己的就是最好的！

　　學(xué)習(xí)英語(yǔ)方法很關(guān)鍵，但只掌握了方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要同學(xué)們將方法應(yīng)用到刻苦的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，勤奮+方法才會(huì)事半功倍、邁向成功！讓我們一起堅(jiān)持不懈，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路上大聲喊出："Never give up"！