之所以很多家長(zhǎng)認(rèn)為，奧數(shù)很難，認(rèn)為自己家的孩子可能不太適合學(xué)奧數(shù)，實(shí)際上這不能怪別人，而是怪某些老師的操作問題！

　　奧數(shù)，認(rèn)為是一種競(jìng)賽，既然是競(jìng)賽，肯定有一些比課內(nèi)難的東西，這就導(dǎo)致很多老師給孩子上課外班時(shí)，非要弄一些難題，有的干脆直接講競(jìng)賽題，實(shí)際上，這樣不僅自己搞不明白，而且孩子也聽不懂，更可怕的是，孩子對(duì)奧數(shù)產(chǎn)生了恐懼，缺乏了自信！而且做題的效率大大降低！

　　其實(shí)，奧數(shù)已經(jīng)變成一種思維訓(xùn)練，一種對(duì)大腦靈活處理問題的考驗(yàn)，它把很多看起來很難的問題，處理起來非常巧妙，讓你做題效率提高，能力擴(kuò)展！

　　舉一個(gè)我曾經(jīng)講過的一個(gè)例子：

　　甲~乙兩車分別從A~B兩城同時(shí)相對(duì)開出，7小時(shí)后相遇，然后又各自向前行駛2小時(shí)，這時(shí)甲車距B城還有240千米，乙車距A城還有360千米，求A~B兩地城相距多少千米？原文：一道非常有意思的行程問題難度系數(shù)：*…

　　這道題如果你要是用方程，首先可能會(huì)想到設(shè)很多未知數(shù)，比如甲乙兩車的速度，路程等。

　　好一點(diǎn)的孩子可能會(huì)想到只設(shè)一個(gè)未知數(shù)，那就是甲乙兩車的速度和！

　　當(dāng)然，如果遇到低年級(jí)的孩子，方程估計(jì)是很難理解了，所以我們采取了倍數(shù)關(guān)系的思路，也就說歸一的方法處理，這種處理技巧，實(shí)際上應(yīng)該給孩子一種啟示，而不是灌輸！

　　這道題推薦給學(xué)過相遇問題的孩子處理，否則沒有這些基礎(chǔ)，肯定很難理解！

　　我在網(wǎng)上看到很多老師，尤其是剛剛研究奧數(shù)的老師，總是拿一些超難的題來問，我拿過來都要思考半天（一般來說，一道題做出來應(yīng)該沒問題，只是要思考一種小學(xué)生能夠理解和掌握并且覺得能靈活運(yùn)用的方法而已�。�，更別說孩子了！

　　孩子一點(diǎn)基礎(chǔ)都沒有，你上來給他來一個(gè)難的，難道你想使孩子對(duì)奧數(shù)恐懼，還是“敬畏”你的能力！不知道你這樣做的目的到底是什么？

　　實(shí)際上，講奧數(shù)，從一個(gè)最簡(jiǎn)單，最基礎(chǔ)的題講就夠了，孩子通過這種題的理解，就能明白方法，然后再逐步加深難度，循循漸進(jìn)，這樣孩子才容易接受，才能真正體會(huì)到奧數(shù)的魅力，才會(huì)真正喜歡奧數(shù)，才能真正會(huì)做題！

　　比較權(quán)威的仁華教材，實(shí)際上就讓很多孩子和家長(zhǎng)很是害怕，不是理解不了，就是把一些公式灌輸給你，根本起不到奧數(shù)真正的目的！難度把握的很可惜！

　　正是因?yàn)檫@個(gè)原因和這個(gè)目的，我才自編了“奧數(shù)輔導(dǎo)內(nèi)部教材”。這本教材的題大都來自于網(wǎng)上，還有家長(zhǎng)平時(shí)的答疑題，以及根據(jù)孩子的知識(shí)水平自編試題，都是非�；�礎(chǔ)、經(jīng)典的題！旨在通過這種基礎(chǔ)的講解，讓孩子明白方法是怎么來的，公式如何應(yīng)用，思路如何去想！

　　雪帆的目的就是，通過這些基礎(chǔ)題，讓孩子真正明白一個(gè)專題的意義，公式的來由，原理的依據(jù)，題型一旦變形，孩子也有思考的余地，也能變通，處理問題也能舉一反三！

　　當(dāng)然，為了滿足競(jìng)賽、小升初的要求，雪帆老師會(huì)在孩子積累一定的知識(shí)階段進(jìn)行綜合訓(xùn)練，這個(gè)綜合訓(xùn)練的目的就是要加強(qiáng)孩子對(duì)專題知識(shí)的靈活運(yùn)用，綜合處理問題的能力，應(yīng)試能力的培養(yǎng)！

　　切記，千萬不要拿難題來難為孩子，實(shí)際上這是在難為自己，也難為家長(zhǎng)！

　　奧數(shù)并不是難題，從我這里上課的孩子都深有體會(huì)，他們都覺得奧數(shù)并不難，方法也很快就掌握了，家長(zhǎng)也變得非常輕松。

　　一開始是家長(zhǎng)絞盡腦汁給孩子講題，現(xiàn)在雪帆老師要求孩子給家長(zhǎng)講題，把學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，這才是雪帆要的結(jié)果！

　　另外，一些家長(zhǎng)認(rèn)為有些題過于難，還有一個(gè)原因就是家長(zhǎng)的思路和孩子的思路不同，而且這些東西家長(zhǎng)以前并不怎么見，自然覺得難，實(shí)際上有些題孩子容易理解，而家長(zhǎng)卻很難理解，正因?yàn)檫@個(gè)原因，所以雪帆老師不贊同家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子或者陪讀！

　　因?yàn)�，要給孩子講明白一個(gè)問題很容易，給一些家長(zhǎng)講可就不那么容易了！家長(zhǎng)的思路已經(jīng)定型，而孩子的思維正逐步形成，所以三四年級(jí)一定要找一個(gè)好的老師，否則一旦好的思維沒有形成，后來再想改善就困難了！

　　絕不是危言聳聽！很多孩子正是因?yàn)樵谶@個(gè)階段對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，所以數(shù)學(xué)一直不好，換老師再多也是徒勞！