奧數是現在小學家長熱崇的一門學科。可是有些家長、甚至連學生自己都不明白為什么要學習奧數？學習奧數有什么意義？怎樣才能學好奧數呢？并且現在社會出現了各種各樣的奧數輔導班，又該如何選擇輔導學習呢？

　　帶著這些問題，人大附中．寬高教育資深專家陳拓老師給我們提供了一些關于學習奧數的見解及建議。

　　1、為什么要學習奧數，學習奧數有什么意義？

　　現在學校所學的數學都是基礎數學，面向的是大多數學生，有一個最低的數學要求，而對上不封頂的過高要求沒有一點具體的指點。這樣就有些孩子對于學校所學的數學可能有簡單的感覺，因此學習奧數是這個方面的有益補充，從而使得學生達到較高的教學要求起到一定的作用。

　　另外孩子6－13歲是大腦發育最快的時候，他接受的信息強，記憶力驚人。如果對大腦開發好，就是后天教育在遺傳素質上的接力跑，通過學習奧數不僅拓寬了知識面，開闊了視野，豐富思想，培養了良好的思維能力，促進成績的全面提高，而且使學生獲得心理上的優勢，培養自信，是孩子一生當中最關鍵的幾步中的第一步，并且同時可以啟迪他們的智慧，有利于智力的開發，養成了他們善于思考問題的習慣，對于學生進入初中后學習物理、化學都非常有好處。

　　學習奧數雖然有很多的益處，但是奧數教育是一種精英教育，不是大眾教育，不是適合所有的人學習的，對于一個學習學校課本內容都很吃力的學生來講，不顧現狀的貪多求快，不僅學不好，可能反而因此帶來負面的心理壓力；如果明知不適合學習奧數而勉強為之，反而會因此使得喪失自信，最后甚至厭惡學習。因此家長在選擇自己孩子是否學習奧數的時候一定要慎重。

　　2、怎樣才能好學奧數？

　　適當學習，如果孩子確實有這方面的天份，或者想讓孩子多見識點。我想學好奧數要注意幾點：

　　（1）好的培訓機構。學習就要在學校班級的環境中學習，不能隨便在家里做兩道題就認為奧數就學好了，學生的思維就能開發出來了。其實奧數有一定的知識系統，只有知識系統建立起來，學生才能來運用這些知識和方法解題，培訓機構畢竟在教學上都有一定的計劃性。哪些先講、哪些后講、哪些提高都有一定道理。

　　（2）班級、時間不要多要合理。找個專門的輔導培訓機構，進行系統的學習，每周上課一次到兩次，也可以是兩個班各一次，每周做10－15道相關試題就可以了。切記不能聽說這個地方好，就到這個地方學，聽說那個地方好就到那個地方學，結果每次都聽的一知半解，挫傷孩子學習的積極性。

　　（3）選個“懂教育”的老師。開始的時候要求老師講解系統，有感染力，讓孩子親其師，才信其道。負責任的老師是很重要的。有些學生家長認為孩子小，隨便找個學生或者是自己輔導一下就可以了，其實這恰恰忽視了學習的第一步。大家都知道“萬事開頭難”，良好的開端，是走向成功的一半。當然家長有時間能和孩子一起學習是最好不過的，她能隨時解決孩子學習過程中遇到的問題，能了解孩子學習的情況。好多家長放棄暫時的工作，與孩子一起聽課，感慨說自己學到了很多大學都沒有學到的東西，孩子學習幾年下來，家長也成了奧數方面的專家啦。

　　3、如何選擇輔導班進行學習？

　　選擇面授輔導班或網班進行學習應該是為孩子補充奧數這方面的不足，而不是讓孩子提前學習，請想一想，在學校課本還沒有學習的知識，在輔導班中卻讓孩子一接觸就要掌握，并且馬上會應用到解題中去，我們成人能達到這個水平嗎？而有些培訓機構，在小學二年級就出現了“求34562與4589732的最小公倍數”，這是不是太超前了呢？另外有些家長一星期給孩子報了9個輔導班，孩子根本沒有休息和玩樂的時間。我建議在給孩子選擇輔導學習時可以報一兩個面授班并且同時報一個網班進行學習。因為面授班上課時間短，有些孩子可能沒聽懂，這樣的話回家就可以在網上反復聽。而網上學習遇到不懂的問題，又可以在上面授班時向老師提問。兩者結合進行互補學習，不僅能提高學習效率，還能節省時間。所以家長在選擇輔導機構時，一定要選擇一個管理規范、師資強大的培訓學校。

　　4、幾年級學習奧數比較合適？

　　如果孩子真有學習數學的天份，最好從三年級開始學習，進行思維訓練。這時候孩子有一定的數學基礎，可以適當提高，把有益的東西在他感覺好奇的時候“壓”給他。因為三年級學生智力發育已經比較完善，對知識的認知已經比較明確，而且數學上的四則運算已經比較熟練，孩子正進入一個思維方式改造期，這個時候開始訓練他們的思維方式，解題思路，效果是最好的。

　　5、如果小學低年級想學奧數有什么好的建議嗎？

　　對于低年級的學生，主要還是重在語言的訓練，對于奧數的學習，只能是寓教于樂，寓教于活動之中。

　　0－6歲孩子重點是語言的學習，對數有基本的認識，能把簡單的事物計數是非常好的開發啦，但是不能拔苗助長。給孩子有個快樂的幼年，不建議對孩子有專門的學習奧數的安排，家長可以讓孩子看一些立體的東西，搭建規則圖形的積木，讓孩子領略立體感，這個立體感是孩子今后學習中很重要的，有些女孩到高中學習立體幾何不如男孩，就是因為小的時候男孩愛動，玩的多、見識多，在大腦中有儲存，用的時候自然就能聯系起來。

　　7－8歲的孩子，在上小學低年級，大腦還沒有發育成熟，對由幼兒園的玩中學，一下子變成正軌的學習，有點不習慣，老師和家長要多鼓勵，表揚孩子，發現閃光點，要大肆渲染，讓孩子感受到成功的喜悅。家長可以出一點腦筋急轉彎形式的數學題讓學生學習，重點培養孩子對數的認識，對書面上數學符號的理解，和自己的思維對上號。即使外界信息與自己的大腦存取成功對接，也不易上什么輔導班之類的課程。

　　可以多想想如何在孩子的游戲中，孩子的動畫中進行思維的訓練和知識的學習。我認為低年級一二年級的學生只要把數認識清楚，能進行20以內的加減法，能認識基本的立體和平面圖形，會簡單的計數，在數學游戲中多動手動腦就是超出目前學校的最高要求啦，孩子都是很優秀的啦。

　　6、學習奧數的同時，也出現了各種數學競賽，那么什么時間參加何種競賽合適？

　　現在小學競賽很多，在北京參加競賽的人數最多，組織比較好的有華杯賽、走進美妙的數學花園、希望杯、迎春杯、IMC、EMC等，都是年后舉行。建議學生在4、5年級參加競賽一顯伸手，因為三年級以下，幾乎小學不涉及競賽，而六年級的學生忙于小升初，沒有時間來準備競賽的事情。同時六年級的競賽結果有些是在每年的小升初結束后才出結果，對急于拿到證書為學生升學增加重量砝碼，添加到簡歷中去有點晚。

　　現在中學招生除了自己的分班考試以外，還比較注重孩子的平時參加的活動和獲得的證書，所以最后在五年級就著手準備競賽的事情。每年都有些家長到給孩子寫簡歷的時候，感覺沒有什么可以寫的，而人家的孩子各種證書都有，就感覺很著急，認為是自己對孩子以前的學習沒有太重視，但到用到的時候只能是于事無補。

　　7、華數與奧數有什么區別呢？

　　奧數與華數兩者沒有太大的區別。奧數是奧林匹克數學的簡稱，華數是華羅庚數學的簡稱，在我國，除北京外一般把小學生在課堂之外學習的競賽數學或思維訓練的數學都叫做奧數。只有北京人大附中有個超常兒童教育基地，創辦了華羅庚數學學校，在現任人大附中劉彭芝的帶領下，組織一些專家和高校的學生編寫了一套自己使用的教材，簡稱為“華數”。

　　而關于一些家長認為華數比奧數要難的說法，是因為仁華學校的課本立足點是數學超常兒童的教材，所以內容講解系統，試題難度大，新穎，并且《思維訓練導引》里的偶數題只有答案和難度級別，沒有具體的解題過程，這也是學生和老師感到更難的一個原因。

　　現在華羅庚學校改成了仁華學校，隨著華數也變成了仁華數學。華羅庚數學教材有：華羅庚數學課本，試題詳解等。仁華學校的課本從一年級到六年級都有，現在初中也有仁華課本和測試卷，而所辦的班級卻是從三年級開始的，沒有低年級的班級。仁華數學教材有：仁華課本、仁華學校思維訓練、思維訓練教程、思維訓練導引、思維訓練測試卷等。我認為數學的學習其實奧數也好，華數也好，都是對孩子進行思維訓練的。從數學的角度看仁華學校的課本立足點是數學超常兒童的教材，所以內容講解系統，試題難度大，新穎，多是往屆的杯賽試題。而其它奧數教材卻是版本很多，很難作出對比。實際上，我們不妨把奧數與華數統一起來，就叫做“思維訓練數學”，學校學習的數學是“基礎數學”。

　　8、學校中學習的數學與奧數或者華數有什么的聯系？

　　學校的數學是基礎，思維訓練數學是有益的補充，是數學方面有興趣或者超常的學生的“加餐飯”。我們可以把數學的學習分成四個層次：第一層是學校數學，是基礎；第二層是仁華課本，是適當的提高，學生自己通過例題的知識的講解和例題學習，基本上能掌握。第三層是思維訓練教程，試題難度大，有一定的挑戰性，是往屆杯賽試題的分類呈現；第四層是思維訓練導引，這里邊的奇數題是思維訓練教程的試題，而偶數題一般和奇數試題對應，但是都只有答案和難度級別，沒有具體的解題過程，這是學生和老師感到更難的一個原因，也是這本書暢銷的原因。

　　對于大多數學生能學到第二層，都是很優秀的，要想學好更高的層次，必須有孩子學習數學的天份和老師系統的訓練，到這個層次需要家長投入過多的精力和物力。我要告訴家長的是，并不是每個孩子都能學好數學，學好的只能是“大眾數學”，要根據自己孩子的情況，適當選學，能學好數學的孩子最多只能占10％。不能表面上為了孩子，一心補數學，卻埋沒了孩子的其它特長。

　　需要說明的是超常教育不僅僅是思維訓練。兒童超常教育不單是奧數或華數的學習，思維訓練只是超常教育的一個部分，當孩子有音樂天份時，家長又有這方面的優勢時就學習音樂。當孩子喜歡游戲，機器人，有計算機天份時，就讓他學習機器人創新。家長不是要給孩子設計未來嗎？那就張揚孩子的個性，培養他們的特長，要記住：今后不管孩子長大干什么，不需要他面面精通，有一個特長足可以打天下。

　　9、現在學習奧數的形勢和局面如何？

　　現在學習奧數的局面形成是多方面的原因。有家長的從眾心理，認為人家孩子從三年級就開始學習奧數，英語、音樂、舞蹈……，我的孩子現在二年級要提前學，到時候不會那么累，現在多投入一點，孩子今后的機會就多一點，哪怕自己累一點，也不要讓孩子輸在起跑線上。

　　孩子的家長看到六年級孩子的家長成天為孩子的小升初成天一起學習，一起東奔西走，找關系。為了自己的孩子不走他們的老路，就認為平時我們說的“提高成績才是硬道理”，就提前給孩子“加餐”啦。

　　同時有孩子家長的心理被一些培訓機構抓住，那么就出現了這樣那樣的輔導班、培訓班。