我告訴她，送孩子去學(xué)點(diǎn)奧數(shù)吧。不僅僅是因?yàn)槿雽W(xué)考試的需要。

 

　　在大多數(shù)家長眼里，奧數(shù)代表著枯燥無味的求解和演算。或者認(rèn)為奧數(shù)太抽象太深奧，和生活毫無相干，沒什么實(shí)際意義。還有的認(rèn)為簡直是在折磨人的大腦。其實(shí)不然。數(shù)學(xué)來源于實(shí)際，并為社會實(shí)踐服務(wù)。人呱呱落地來到世界的第一天就遇到數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)伴隨著人的成長。它改變了你的思維方式，使你變得更聰明。至于奧數(shù)，它源于教材，高于教材。更能有效地開拓思路，啟迪思維，提高知識的運(yùn)用能力。奧數(shù)體現(xiàn)的是孩子的智力與潛力。對于邏輯思維的訓(xùn)練，對于日后選擇理工科的學(xué)習(xí)很有必要。

 

　　客觀地說，奧數(shù)能夠比較準(zhǔn)確地反映孩子智力的水平。在小學(xué)階段，如果奧數(shù)學(xué)不好，到了中學(xué)成績就顯出差別了。有的學(xué)生小學(xué)成績拔尖，到了初中就平平，再到了高中就跟不上了。相反，如果奧數(shù)學(xué)得好，即使其它課程成績一般，到中學(xué)了成績會一路飆升。那些名校小升初都要求考查奧數(shù)成績，大概就是這個原因。而且在我們這里這些中學(xué)名校大都有點(diǎn)重理輕文的現(xiàn)象。

 

　　現(xiàn)在孩子大多聰明，有很大的潛力。事實(shí)上不必?fù)?dān)心，只要有中等智力水平以上的學(xué)生都可以參加奧數(shù)的學(xué)習(xí)。在小學(xué)，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不重，可以嘗試讓孩子接觸一下奧數(shù)，看看他是不是特有這方面的興趣和天賦。當(dāng)然如果實(shí)在學(xué)不下去，那就放棄改往文科方向培養(yǎng)唄，呵呵。

 

　　第一個雙休日，孩子上完奧數(shù)課后在電話里對我說：“曉姨，奧數(shù)課的第一次作業(yè)是寫一篇數(shù)學(xué)應(yīng)用日記。”“哦，很好啊。”我說。“可是這是數(shù)學(xué)課，怎么變成語文課了？”“呵呵……”我告訴侄兒，這類數(shù)學(xué)應(yīng)用小文章，不僅是對數(shù)學(xué)知識的鞏固，對語文水平的一種檢驗(yàn)，還是對實(shí)踐知識的概括，更讓你明白要學(xué)會仔細(xì)觀察周圍的一切事物，認(rèn)真思考，分析判斷直至解決一些實(shí)際問題。其實(shí)，這在小學(xué)階段完全是值得大力提倡的一種教學(xué)方法。

 

　　于是我向侄兒提供了幾個素材。比如寫跟媽媽上街購物或者買菜。對于打折的物品怎么算錢（這是主要關(guān)于百分?jǐn)?shù)的知識點(diǎn)），還有買菜時的討價還價，你能否瞬間判斷賣方找多了或找少了錢（這是主要關(guān)于奇偶數(shù)的知識點(diǎn)）。比如你是怎樣在銀行存自己的零花錢（這是主要關(guān)于求稅率和利息等的知識點(diǎn)）。還有可以介紹自己的年齡、聯(lián)系方式比如你家的電話號碼，你爸媽的手機(jī)號碼一個個數(shù)字（這主要是關(guān)于質(zhì)數(shù)，合數(shù)，奇數(shù)，偶數(shù)，約數(shù)，倍數(shù)，分?jǐn)?shù)，平方，立方，最小公倍數(shù)，最大公約數(shù)等等知識點(diǎn)）用你所學(xué)過的所有關(guān)于數(shù)的概念介紹給你的新同學(xué)，讓他們猜猜，考考他們是否猜對了。

 

　　數(shù)學(xué)確實(shí)是一門趣味性很濃的學(xué)科。奧數(shù)的世界更是魅力無窮，它會激發(fā)你對數(shù)學(xué)的好奇心，拓寬你的思路，對日后一生的發(fā)展更是一種積累。特別是小學(xué)奧數(shù)，是中國傳統(tǒng)算術(shù)的精華。我想在小學(xué)接觸奧數(shù)更是有益無害的。只是現(xiàn)在學(xué)奧數(shù)的目的，根本不是鍛煉思維，而是為了升中學(xué)。這又不得不令人有點(diǎn)悲哀。