初中生處在從兒童期向青年期過渡的階段，一般稱為少年期或過渡期。這個階段，孩子生理上發生突變，身體各器官發育以及四肢發育逐漸接近成人。盡管他們半幼稚、半成熟，卻總希望別人把他們當大人看待。初中生的品德發展具有以下特點：

　　一、在道德認識水平上，比小學時有了較大發展，表現出明顯的積極性、主動性和獨立性。

　　這時，小學時的情緒沖動和游戲色彩會逐漸減少，被較為自覺的意識所代替，而且開始意識到個人對于他人、對于集體和社會的責任。

　　同時，他們企望在人際交往和各種活動中表現出自身的力量和作用。盡管他們會遇到個人力量不足的矛盾。他們開始主動了解自己的精神世界和他人的思想品質，并自覺地進行評價。只是這種評價是模仿他人的評價尺度，還缺乏客觀性。

　　這種特點，要求家長誠懇、熱情地支持孩子的積極性、獨立性，減輕對他們的限制。要有意識地促進他們道德認識發展，促進他們的道德行動。而且，在評價他們的認識和行為時，要圖示主客觀、公正，使他們學會以正確的尺度評價自己和他人的道德品質。

　　二、開始形成道德理想、道德信念，世界觀開始萌芽。

　　這一時期，他們常以具體的道德形象作為自己追求的目標，對于崇敬的人物和道德行為，會努力去模仿。有時帶有主觀性和片面性，還沒有完全擺脫情感沖動的特點，理智性不夠。

　　同時，他們對世上的許多事情感興趣，對許多重大問題希望知道答案，這就是世界觀問題有了初步萌芽。對初中生的道德理想教育、道德信念教育是非常重要的。

　　家長應幫助孩子樹立正確的道德理想和道德信念，對于他們心目中的道德形象，應加以肯定和強化。家長如有不同的看法，應以分析的態度與孩子討論，讓孩子自己去認識，不能強加家長意見。

　　對于孩子感興趣的事物，也應向正確的方向引導，孩子的科學知識越豐富，越有利于科學世界觀的形成。請家長注意，在初中階段，過分的偏科現象，是不利于孩子形成科學世界觀的。

　　三、初中生的品德情感日益豐富而且易于激動。

　　他們不再像小學生那樣簡單地用“好人”、“壞蛋”來評價人，開始體察到人的許多細膩的情感。

　　然而，他們容易偏激，常犯忽冷忽熱的毛病。處于順境，受到表揚，他們會激動、興奮；遭到挫折，受到批評，他們又會垂頭喪氣，失去信心。如果遇到有人跟他們的認識、觀點不一致，他們會同別人進行激烈爭論，維護自己的觀點。

　　家長切不能以偏激對偏激，不能以沖動對沖動。發現孩子偏激的時候，家長要保持冷靜，盡力做到心平氣和，或者暫把問題放一放，待雙方冷靜下來再進行討論。有些家長亂施威風，跟孩子“摔平跤”，是非常有害的。

　　家長還應注意，初中生少男少女互相吸引、愛慕的情感開始萌芽，對男女這事極為敏感，往住出現令人擔心的苗頭，對此，家長不能簡單化處理之希望您認真讀讀本書中關于青春期教育的內容，提高認識，恰當處理和引導。

　　四、初中生的道德意志迅速發展，行為的自主性、堅持性、獨立性增強。

　　有時，他們的自信表現得很強烈，認定一件事情，就非要辦成不可，難免顯得執拗。他們可能決心堅持、克服困難，以表現自己的意志力，也可能遭遇困難而半途而廢，灰心喪氣。

　　對于這一特點，家長要善于鼓勵、支持他們的正確選擇，事先幫他們分析可能遇到的困難，在達成目標過程中給以精神上的支持和具體的幫助。如果孩子的選擇不妥，應及時與他討論，提高認識，重新選擇。這要求家長平時多與孩子溝通，了解孩子在想什么，要做什么。對于孩子在生活、學習中表現出的意志力，應及時、誠懇地給予贊美。

　　五、初中階段是孩子良好道德習慣形成的時期。

　　小學時的習慣還是不穩定的，好習慣可能倒退，壞習慣也可能發展。

　　因此，認真分析孩子的習慣狀態，強化好的，矯正差的，是很重要的工作。任何習慣都是從一個個行為開始培養的，良好行為經過多次強化而成為良好習慣；反之，不良行為，多次強化之后就成為不良習慣。

　　建議各位家長從孩子的實際出發，認真分析一下，而且應該跟孩子交談，讓孩子從思想上認識培養良好道德習慣的必要，產生自覺性。